“大国工匠”背景下的中职英语课堂组织的教学刍议.docVIP

第 PAGE 页 “大国工匠”背景下中职英语课堂组织教学刍议 　　一、中职英语课堂师生”生存状态”与问题 　　近年来，国家对职业教育重视与投入空前，许多中职学校软硬件条件达到了90年代一些专科院校水平。通过不断努力，中职学校在校生规模也不断扩大，有些学校达万人以上！但是翻看这些学生入学成绩，却是普遍程度较差，整体中考英语合格率不超过30%，有班级甚至低于10%！笔者经过调查发现当前中职英语课堂学生主要有以下几种现象：一是班级整体学习氛围不浓，学生在义务教育阶段受挫严重，主动性、积极性差，进取心不强，勉强应付英语学习。二是学生严重缺乏自信心，对自己未来迷茫，不知所措、缺乏使命与担当，得过且过。三是虽有进取心，但由于班风，学风差，个人意志力不坚强，在英语学习上三天打鱼两天晒网。 　　英语教师几种生存状态。俗语说“教学相长”，处在如此教学环境中英语教师又是怎样生存状态呢？一腔热血付诸东流！笔者仍记得任教之初，戴着“天底下最神圣职业”这一光环，认真治学，严格要求与对待每一位学生，何曾想由于自己经验不足，碰壁四处，“好心办坏事”，经常周旋于处理学生矛盾之中。二轮教学“游刃有余”。带过两轮老教师对待课堂可谓“轻车熟路”了。教学，教与学也，中职英语课堂，由于学生基础太差，课堂注意力容易分散，违纪事件频发，教与学久而久之就脱离了。教师教苦，学生也学苦。三尺讲台成独白。中职教师也是有尊严人啊，与生斗，何其悲哉？于是乎，有英语课堂，老师只好自顾自己教学任务，难顾其他。 　　二、中职英语课堂问题形成原因 　　国家倡导素质教育多年，明文规定职业教育与普通教育比例要大致相当。然而观当下，街头巷尾、茶余饭后，老百姓谈论最多问题还是买了学区房没？孩子有没有考上重点中学。事实就是小学、初中阶段仍然不得不唯成绩论，轻视学生其他素质培养，孩子从下便缺乏正确学习引导，没有形成积极、正确人生观、价值观。“二孩”虽然政策出台一年多，独生之女家庭仍然居多。独生子女从小生活环境优越，容易养成好逸恶劳习惯，抗挫能力差。而小学、初中教师由于承担着升学压力（当然，这里指是教师承担着学生考入所谓重点中学压力），疏于教导后进生，这种长期冷漠与孤立让学生厌恶英语学习。 　　中职学校普遍存在招生难问题，生源质量下滑明显。当前，社会与家庭对待职业教育仍然存在着偏见，家长不愿意把孩子送到职业学校就读。生源是职业学校生命线，职业学校招生竞争压力大，无从选择生源，也无奈、无法去设定门槛，很多在初中阶段不学习，甚至退学、辍学孩子无学可上，只能来到职业学校，中职英语课堂组织教学难度可想而知！ 　　三、中职课堂是否需要英语 　　有鉴于当前中职英语课堂存在如此多困难，很多年前就有人提出，中职英语是否有存在必要？当然更有很多人撰文详尽道述中职英语课堂是何其必要！依笔者之见，中职英语有无存在必要性只需回答一个问题便可。那就是中职专业理论课是否有存在必要？中职专业理论老师日子也不好过啊，试问有多少中职生喜欢专业理论课？时至今日，很多中职学校提出了”理论够用便可”理念。对于中职英语教学，笔者以为应遵循够用，易学，中职英语教学要始终服务于学生专业学习需求与学生终身发展需要。这就对中职英语教师课堂组织教学提出了很大挑战。 　　四、如何有效地组织中职英语课堂教学 　　综上所述，中职英语课堂改革已经迫在眉睫，英语教师想要上好英语课，“渡人又渡己”，必须开动脑筋，不断地实践、总结、学习、创新，组织好课堂教学。笔者通过近几年来所带过不同专业学生，总结了以下几点做法，仅供同仁们参考。 　　第一、开学第一?n要动心思，要出彩，要让学生深深地记住你。中职英语教师要不断地告诫自己开学第一课永远都是自己走上工作岗位那一课。你仍然是兴奋、情绪饱满，你眼睛是闪耀着光芒，你是怀着未知与憧憬心情走上课堂。走之前，你又照了一遍镜子，看看自己着装是否利落。走上课堂既不哗众取宠也不中规中矩。你环顾课堂每一个角落，把目光毫无吝啬地投向每一名学生。让他们感受到你关注，不要永远停留在三尺讲台，走近学生。你若有着不错歌喉，不妨为学生放声高歌一首，你若也是一个“谜歌“或者”谜姐”，不如与学生分享你追星梦。不错，你要深入学生之中，你要做一个时尚老师，潇洒老师，你要引领他们走向光明未来。 　　第二、中职英语教师切莫墨守成规，课堂要经常“出其不意”。开场白不是老师自我介绍就是学生轮流自我介绍，或者直接逮着课本就照本宣科只会给自己接下来英语教学带来无尽烦劳。一堂成功英语课堂教学如同写文章，要“出其不意”。比如改变教学场地。中职英语课堂为何局限于课堂？笔者曾经到当地一企业为一位来自美国机电设备维修工程师担任中方翻译。由于对机电专业一知半解，不能很好地传达专业技术用语。试想，如果把机电专业学生组织到这样企业，让他们身临其境地感受英语在他们今后工