“多媒体技术基础”课程教学改与研究.docVIP

第 PAGE 页 “多媒体技术基础”课程教学改革与研究 　　文献标识码：B 　　1引言 　　着电脑科技飞速发展，多媒体技术已渗透到各种不同工作领域，形成了以影像、动画、图形等技术为核心，以数字化媒介为载体产业链条，内容涵盖信息、传播、广告、通讯、电子娱乐、出版、网络教育等领域。据专家预测，到2019年，我国多媒体产业产值将达1.5万亿元，成为国民经济第一支柱产业。随着社会对多媒体人才大量需求，高校相关课程教学与改革也越来越受到重视，如何进一步深化其教学改革，使广大在校大学生成为既有专业基础理论知识，又具有解决实际问题能力，适应市场需求人才，成为当前摆在各高校面前一项重要而紧迫任务。作者以每年举办一次江西省电脑作品大赛为契机，以竞赛为抓手，对“多媒体技术基础”课程进行了教学研究。 　　2课程教学改革原则 　　“多媒体技术基础”课程教学主要目标是让学生掌握多媒体软硬件基础知识，熟练掌握常用多媒体应用软件使用，并了解多媒体技术相关行业在国内前景与其无限潜力，为学有余力同学以后从事相关工作或进一步深造打下一定基础。因此，在课程设置与建设中，要充分体现教学内容在训练与提高学生多媒体应用能力方面意图，尤其是通过案例教学与实践教学环节，让学生自己体验与领悟解决问题思路与方法，并通过应用进一步加深对相关概念理解与技术掌握；通过欣赏优秀多媒体作品提高审美情趣与艺术修养。在确定教学目标过程中，围绕课程教学内容如何适应人才培养要求，课程结构与体系如何进行优化，以适应教学改革要求，教学手段与教学方法如何适应信息化时代要求，笔者作了剖析。 　　一般来说，国家级与省级专业竞赛内容与特点代表着国家对大学生在这方面培养具体要求。本着“精简理论，强化实践，培养技能，重在应用，提高修养，面向未来”原则，笔者以江西省大学生电子电脑科技活动为载体，对“多媒体应用技术基础”课程教学进行了剖析与改进，希望剖析出适合高职高专院校多媒体技术教学模式，并为类似课程教学提供参考。 　　3理论教学研究 　　3.1课程目标 　　通过“多媒体技术基础”课程学习，学生应掌握多媒体软、硬件基础知识，熟练掌握一些常用多媒体应用软件使用，了解多媒体技术相关行业在国内前景及发展趋势，并具备多媒体技术再学习能力与初步技术创新能力。 　　3.2教学设计原则 　　坚持以能力、创新精神培养为本位设计原则，教学内容、教学方法以及考核方式均围绕能力培养来进行。 　　3.3教学内容设计 　　我们对教学内容进行了适当调整，分为四部分，如表1所示： 　　3.4完善教学大纲 　　根据调整后教学内容，我们完善了教学大纲，总学时定为90学时，理论45学时，实验45学时。为了培养学生竞赛能力与创新能力，根据作品大赛要求，我们另外增加了几个课外实训大作业(不占用正常上课时间)。 　　3.5教学方法设计 　　“多媒体技术基础”一般开设于第四学期，是非多媒体技术专业学生技能课或必选课。这时有些学生已大致有了自己专业方向，所以在教学上采用隐式分层教学法。在开学二周后进行问卷调查(表2)，以摸清学生大致专业方向，让专业方向明确同学能更专心地主攻自己方向。“多媒体技术基础”课程学习只是为其专业方向进行必要知识补充；对还没有专业方向同学进行相应专业引导，并对他们进行更严格要求，鼓励他们尝试走多媒体技术路子，积极备战江西省电子电脑大赛，为以后就业打开方便之门。 　　在教学过程中，教师注重培养学生将计算机技术与艺术设计相融合思想，使学生能够熟练使用常用多媒体应用软件。其中，培养学生艺术素养与综合使用多媒体技术能力是课程重点与难点。此外，学生实际工程项目开发能力培养以及再学习与创新能力培养也是这门课重要任务。因此，理论教学上主要采用“案例”教学方法。通过精选案例、分解任务、讲练有机融合，将相关知识点融入案例；通过案例实现，让学生掌握多媒体技术应用，并对多媒体作品有一个直观与更加感性认识，培养学生审美意识。 　　3.6完善教学课件 　　在完成前面工作后，教师对已有课件进行了整理、完善与补充，使课件与教学内容保持一致，并增加了课件趣味性。 　　3.7考核方式与评价方法 　　根据课程特点，改变传统卷面考试方法，侧重对学生设计能力、创新能力考查。 　　采用形成性考核方式，评价学生所有学习结果。即课程考试成绩由学习期间各项过程成绩组成，包括平时表现成绩(15%)、平时作业与上机成绩(15%)、课外实训设计成绩(30%)与期末考试成绩(40%)。 　　4实践教学研究 　　在完成理论教学研究基础上，本着“强化实践，面向竞赛，培养技能，提倡创新”原则，我们对实践教学进行了深入细致研究。 　　4.1实验内容设计 　　实践教学是整个教学过程中一个非常重要环节，实践教学实例设计主要分为三个层次： 　　(1)