“多媒体”与我的文课堂教学.docVIP

第 PAGE 页 “多媒体”与我语文课堂教学 　　要问“多媒体”教学在我语文课堂教学中作用有多大?如何搞好课堂教学?让40分钟变得更加充实、与谐、精彩,使学生尝到更多知识,掌握更多技能,并促进其身心健康、快乐成长?我得用我教学实践来回答。 　　面对语文课程改革对教师要求及在新课程倡导新理念下,我偿试着用“多媒体”上课。虽然是雏形,但是收到效果却令我不禁要在以后语文课堂教学中更多地使用“多媒体”教学了。因为,当我在语文课堂中使用“多媒体”教学时,时不时地看到学生那一双双眼睛显露出愉悦眼神与那一张张脸上露出微笑……我显然要多些运用这现代化教学工具了!同时,通过这雏形“多媒体”教学,我也看到了自己不足――非常不能满足熟练操作“多媒体”需要;以及根据自己语文课堂教学所需――制作出相应课件,让学生都喜欢上我语文课堂! 　　且不说运用“多媒体”教学而成为全国优秀教师柳城韦秀红老师,还有那山东省有史以来最年轻特级教师――闰学,更有那主题教学窦桂梅、诗意课堂王崧舟、作文教学贾志敏……现就我自己实践,都觉得这“多媒体”教学确确实实让学生亲身体会到它吸引人、令人快乐地方!从《语文课程标准》新理念看,小学生语文知识不是仅靠教师灌输得到,而是靠学生在语文实践活动中自己建构知识得到。因此,我在语文课堂教学过程中,首先追求语文课堂教学情趣,激发学生学习语文兴趣――运用“多媒体”教学!在决定运用“多媒体”教学同时,也向我自己提出了抓紧时间学习再学习有关动画设计知识!不,这些都不够,我还要紧跟时代步伐,通过网络不断提高自己!正如魏智渊老师那样,通过网络,学到大量知识与技能;通过网络,结交众多志同道合朋友;通过网络,找到自己学习榜样;通过网络,把我语文课堂教学开设得更加充实、与谐、精彩! 　　对于重在感性认识小学生来说,我认为他们喜欢看得见、摸得着东西。加上我那些接受知识能力参差不齐可爱学生,运用“多媒体”教学,无疑对他们都会各择有兴趣一面参与到我语文课堂教学中。对学优生而言,他们可以更多地领略到现代化教学手段风采;对于大部分学生,他们在出于好奇心境下,看到“似变魔法”屏幕有着如此神奇吸引力,从而更集中精神学习;对学困生,他们能从一幅幅图片中找到看动画似乐趣,从而也会多加关注老师所讲内容。如在上《大熊猫》一课时,我利用“多媒体”进行语文课堂教学,为学生创设情境,让学生亲眼见到我国珍贵受国家一级保护动物――大熊猫,这就迅速地调动了学生新感觉,快速地吸引了他们注意力,为师生共同完成教学任务蓄势! 　　此外,我运用了“多媒体”这现代化教学辅助工具进行图片扫描,下载音乐,创设情境。如上《小英雄王二小》:我先放《歌唱二小放牛郎》歌曲,让学生听到那受人们颂扬小英雄歌,再让学生观看一幅幅故事式图片,让学生们深切地领悟到那小英雄王二小爱憎分明、机智勇敢与不怕牺牲精神,从而表达对小英雄崇敬之情。 　　另外,我还开展体验生活活动进行教学。如上《毽子变乖了》一课,我先请学生亲身体验跳绳活动中,由“陌生→熟悉”变化,引导他们悟出“熟能生巧”道理,再适时导入学习《毽子变乖了》,从而让学生带着按理类推来理解课文就变得容易多了。这就激发了学生学习兴趣,再引领他们进入剖析课堂。 　　我通过让学生亲自见到要学内容在屏幕上展现,他们就会不自学地寻求式地翻开相应页码进行观察、对比、思考并提出问题;或通过听读、阅读,然后思考问题,再大胆、自由地提出自己见解;这让学生在不知不觉中已进入了课堂主体角色。例如,我上《这个办法好》一课时,利用“多媒体”在学生听读、阅读完课文后,就让学生四人一组说说为什么说“这个办法好”?这时,开放式课堂气氛使学生敢于去想、去畅所欲言、去表达自己想法,自然而然学生就成为了课堂主体。 　　然后,为了使小学一年级学生更好地掌握写字笔顺,我让他们先观察后写出学生自认为笔顺,再进行点评,发现错就重点示范纠正,最后进行巩固练习。通过“显错正本”地指导写字,让他们“吃一堑长一智”地写得更快,记得更牢。最后,为了进一步加强一年级学生看图写话能力,我让学生多观察书中插图,后说说看到“有什么?做什么?怎样做?………”,再要求学生把自己刚才说用文字写下来。此外,为了提高学生写话水平,每星期我都安排一节描摹、说话课,让学生们把自己喜欢物品描摹下来,同桌间、小组间或全班都说说自己描摹有什么,做什么,怎样做,……这样既培养了学生描摹能力,又培养了他们说话表达能力,还可培养他们写话能力。从而使学生充分享受到我在语文课堂教学中运用“多媒体”教学给他们带来学习乐趣! 　　到此,“多媒体”在我语文课堂教学中作用有多大?如何搞好课堂教学?让40分钟变得更加充实、与谐、精彩,使学生学到更多知识,掌握更多技能,并促进其身心健康、快乐成长?一句话,我认为我语文课堂教学离不开教师与时俱进,更离不开用