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第 PAGE 页 “大历史”与中国高校世界史教学 　　谈到“大历史”，人们立刻会想到美籍华人学者黄仁宇(Ray Huang)。黄仁宇著有《中国大历史》(china：A Macro History)，提倡用“大历史”方法对中国历史进行观察与研究。黄所谓“大历史”，直译就是“宏观历史”，强调以归纳方法以及中西比较方法考察中国历史总体趋向。本文论及“大历史”(Big History)则完全是另外一个概念。它涵盖了宇宙诞生以来直至人类社会所有历史，在时空上包罗万有，绝不仅仅是人类自身在地球上发生发展史。近20年来，“大历史”作为一个新教学研究领域在西方悄然兴起。越来越多高校开设“大历史”课程，相关研究成果也日益丰富。2019年8月，“国际大历史协会”成立，致力于促进“大历史”教学与研究。它成立标志着“大历史”作为一个新兴专门教研领域开始在学界占有一席之地。 　　2019年7月15日，美国南缅因大学罗柏安(Barry H.Rodrigue)教授在出席北京“世界史学会第20届年会”(World History Association)之后，专程南下广州访问中山大学历史系，与本系教师剖析“大历史”教学与研究问题。罗柏安是“国际大历史协会”国际项目负责人，负有向国际学界推介“大历史”任务。他介绍了“国际大历史协会”情况，就西方高校大历史教学与研究情况与教师进行了交流互动，并向本系赠送了有关大历史书籍。交流结束之后，我仔细翻阅了这些书籍，并浏览了“国际大历史协会”网站资料，深深感到“大历史”作为一个新学科领域，已经初具规模。本文简单介绍“大历史”有关情况，并就其对中国高校世界史教学可能产生影响略作论述。 　　一、“大历史”及其与世界史异同 　　所谓“大历史”，根据“大历史学家们”(BigHistorians)自己说法，就是“从各种时间范围回首过去历史”。它试图以统一跨学科方法了解宇宙、地球、生命与人文历史。根据网站资料介绍，大历史旨在揭示过去一切，剖析137亿年前宇宙诞生以来历史，揭示人类以及人类世界起源，帮助确定人类在宇宙中位置。大历史有助于我们更深地了解自己，了解人类今天所面临挑战。“大历史”之所以“大”，乃在于它在时空上无所不包。 　　“大历史”作为一种概念进入教学与研究领域始于20世纪80年代末。1989年，大卫?克里斯蒂安(David Christian)在澳大利亚悉尼马考瑞大学(Macquarie University)开设“大历史”课程。他与校内不同学科学者合作，就大爆炸以来宇宙与人类历史举办专题讲座。与此同时，约翰?米尔斯(John Mears)在美国得克萨斯州南卫理公会大学(Southem Methodist University)开设了类似课程。90年代初，陆续有其他高校教授开设大历史课程。汤姆?格利佛斯(Torn Griffiths)在澳大利亚莫纳什大学(Monash University)开设了大历史课程。约翰?高兹步罗姆(John Goudsbleom)与弗雷德?斯皮尔(Fred spier)在荷兰阿姆斯特丹大学开设了大历史课程。斯皮尔在1996年还出版了《大历史结构：从大爆炸至今》一书，简要地概括了大历史理论构成。其后，“美国历史协会”2019年西雅图年会与2019年旧金山年会都有关于大历史专题讨论。可以说，大历史作为一种新历史研究与教学领域，受到学界关注。2019年，大卫?克里斯蒂安出版《时间地图：大历史导论》。这不仅是一部规模宏大大历史教材，也是一部关于大历史学术著作。威廉?麦克尼尔(William H.McNeill)称赞这本书将自然史与人类史做了完美综合，其成就堪比牛顿与达尔文。它基本上确立了大历史研究框架、内容与方法。此书出版有力地推进了大历史教学与研究工作。 　　2019年8月，“国际大历史协会”成立，旨在促进宇宙、地球、生命与人类历史统一与跨学科研究及教学。其主要成员来自澳大利亚、美国、荷兰等国有关高校。会长是大卫?克里斯蒂安教授。在微软创始人比尔?盖茨支持下，协会设立了“大历史工程”，旨在支持、促进大历史教学。作为一门课程，大历史在越来越多高校开设起来。根据罗柏安教授最新统计，澳大利亚、埃及、印度、意大利、荷兰、俄罗斯、韩国与美国都有高校开设大历史课程，其中美国有21所高校。而关于大历史论著也有约120篇(部)。 　　“大历史”与传统世界史在结构、内容上大异其趣。我们所熟知世界史无非是讲述人类社会发生发展史尤其是近几千年来人类文明史。从时间概念上讲，世界史最远溯及400万年前人类出现，而主要是剖析近6000年来人类文明史。从空间范围上来说，世界史也止于我们所生活地球。世界史结构与内容也与此时空范围相适应。而“大历史”则迥然不同。大历史试图以统一跨学科方式了解宇宙、地球、生命与人文历史。从时