“多媒体”让语文教学学魅力无穷.docVIP

第 PAGE 页 “多媒体”让语文教学魅力无穷 　　当信息技术作为一种熟知载体，被更为广泛地运用平常生活中时，其也为教学改革带来了契机。当然这并非一蹴而就，毕竟传统教学模式、思路沉淀时间很长。其原有“内容少、讲授慢、费时间、差效率”语文教学现实没有得到根本改变，正因如此，急需引入现代教育技术，“为语文课堂注入新活力，优化语文课堂结构，使学生语文素养全面提高得到直接技术支持”，这样语文课堂才能真正做到实效高效。 　　以下是结合个人在运用多媒体教学方面感受与经验： 　　第一、营造情境氛围，撩拨学生兴趣 　　多媒体装备让学生倍感高科技神奇，教者巧用就更增添了学生求知欲。我记得学生们特别期待我带着电脑上课，有学生甚至主动帮我开启投影。正如有句名言说好“兴趣是最好老师”。而这也为自己课堂教学开了个好头。教者在讲授具体教学内容时，充分利用现代化教学直观性、多元性，给学生营造一种合乎其境氛围，让学生神醉其中。记得讲解专题《长城》时，教本提供图画只有一张，过于单一。而我给学生放映了几十张，又配上歌曲《我中国心》。这样交错展示，让学生如入其境，多维激发学生内心民族自豪感、自尊心，尤其是对于长城更有着自己个性化解读。 　　第二、运用多媒体，高效突破教学重难点 　　语文教学是文字功夫，是要对每一篇文章做到心领神会。虽难一概而论，但一堂课教学重点，是在本节内容整个知识体系中处于重要地位与突出作用内容。教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解与掌握起来感觉比较困难关键性知识点或容易出现混淆、错误问题。我想，一堂好语文课首先是突破这节课重难点。关键看教师是否正确把握教材基本内容，突破了教材重点难点，使学生真正地理解与掌握教材基本知识。而多媒体，却可以使我们轻松地突破教材重难点，完成教学任务，达到预定教学目标。例如讲解川端康成《父母心》这篇文章，我花了6分钟，利用多媒体放映了《暖春》这部电影而结尾。电影结尾超出了所有人意料，不是亲生却胜过亲生。很多同学就这样被这小小结尾扣动了心弦，眼泪止不住流下来。而文章难点也便是一波三折、跌宕起伏，也就这样被巧妙解开来。同样文章中心情感――父母对子女崇高无私爱也就顺理成章突破了，所以很多同学都是含着泪读完这篇文章。 　　第三、无限拓展语文教学时空，加大课堂容量 　　传统教学往往是教者一卷书、一张嘴、一支粉笔模式，很难有所突破。学生形象感知、知识体系构建往往受老师单一影响，接触面相当窄，思维延伸空间受局限。而现代化技术无疑打破了这些框框架架，让语文课堂纵横古今、嫁接未来、多维多元呈现，其时效性也让学生生活更加贴近生活，而非只知书中事，不晓窗外百象人生。如学习《始终眷念着祖国》一文，由于现在所教学生属于零零后了，学生对钱学森这一代老科学家知之甚少，无法理解他海外漂泊赤子情怀。所以笔者精心制作课件，将钱老离国前就读学校、个人照片，以及后来成婚、深造学府画面，尤其是钱老为国家所做一连串贡献，都以幻灯片形式呈现给学生，让学生不仅仅了解钱老赤子情怀、一身才学，更为直观让学生感受了中国国防力量发展壮大，增强了学生民族自豪感，也激发了学生学习激情。同时，还设计了美国人不愿放走钱学森小动漫，让学生们兴趣盎然，更为清晰了解了美国人自吹自擂民主是多么虚伪。就这样语文课堂涵盖了历史、政治、文学、科技等方面领域，达到了超乎想象教学效果。 　　第四、丰富优化了作文教学模式 　　作文教学是语文教学重中之重。学生写作素养是综合体现了学生语言感知能力、表达技巧、思维广度与深度。学生写作优秀很大程度上源于学生观察能力、思考能力与表达能力。是重在用心体会积累实践。《新课程标准》指出：语文课程应注重现代科技手段运用，使学生在渗透与整合中开阔视野，获得现代社会所需要语文实践能力。很多学生受诸多约束，不易有着较为广泛阅读视野，但是多媒体使用恰恰能弥补以往作文教学内容不足，或者说是给学生多了一些“引水”渠道，“现代教学手段中图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生感知，使学生融入情境，视听并举，身心投入，对学生思维训练更趋灵活、全面、立体。”记得做一篇写景类文章“窗外雨声来”时，收集种种雨声，或是不同时令，或是不同地点，或是不同雨势，画面质感、声音更迭曼妙，触发了学生对雨景听觉、视觉甚而带有触觉嗅觉感受。丰富了学生写作灵感。 　　《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源开发与利用”。事实也证明了现代化教学改革趋势极其明朗。当然，每一位教者切不可把多媒体教学神话，里面更多还包含着教者自身魅力所在。教者教态、课堂语言、文本深入浅出解读、科学评价、执着教研精神等等，实为教学中核心，不能淡化。 　　总而言之，多媒体教学魅力无穷，乐趣无穷。巧妙合理运用，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维，充分发挥视觉与