“大规模开放在线教育”管理中的公平问题探究详解.docVIP

第 PAGE 页 “大规模开放在线教育”管理中公平问题剖析 　　1. MOOC起源与发展 　　MOOC，中文音译为“慕课”，其中“M”，代表Massive（大规模），“O”代表Open，“O”代表Oline，“C”代表Course，即大规模发放在线课程。MOOC发展，建立在已经大规模发展并具有一定实践模型网络教育基础之上，成熟网络教育技术，受众接受、知名学校加入，稳定教学模式等因素都促进了MOOC发展。目前，由Coursera，edX，Udacitu三驾马车引领MOOC，已经吸引了超过600万人进行注册学习，成为了教育史上“一次革命”。 　　2.MOOC优缺点 　　2.1MOOC优点 　　MOOC得以快速发展，其本身所具有优势非常明显。就如其名字所概括，最大优势就集中在“大规模”、“开放”、“在线”三大特点上。这三个特点决定了使用MOOC学习人可以在时间、地点上不受限制，并根据自己学习进度安排学习，更可以凭借网络选择自己喜欢课程。其二，MOOC还修正了以往网络教育单向沟通弊端，它包含了学习所有环节，包括答疑、作业批阅、考试等传统内容，还加入了在线解答、论坛讨论等及时反馈方式，课堂开始从单纯以“教”为中心，转为以“学”为中心，其三，费用低廉。MOOC绝大部分课程是免费，不存在传统教育多数收费项目，并且“MOOC创新之处就在于把学生个人接受高等教育成本转嫁给了大学以及未来雇主。” ① 　　2.2MOOC缺点 　　MOOC主要目是为了提供教育，而教育质量确实MOOC最致命弱点。MOOC课程完成率、学生听课质量无法保证，MOOC尽管有数以十万计学生注册学习，但是实际完成课程不到10%，大多数学生因为无法坚持完成课程。考试与日常学习中还无法避免各种形式作弊与证书替考，无法检验MOOC实际完成效果。其二，MOOC庞大用户群也成为了他弊端之一。传统教育方式对于每一个学生教育针对性更强，学正收到关注度更高，老师也更能发现学生优劣势与闪光点，优秀人才更容易脱颖而出。其三，MOOC可能使“强校”与“弱校”之间差距进一步拉大，MOOC平台ing不是完全公益性质教育平台，运行原则依然是遵循市场经济原则，――各个MOOC机构相互之间争抢“生源”，而“强校”开授课程相较于“弱校”来说对于学生更具有吸引力，从而可能出现“赢家通吃”②局面，使得“弱校”更弱，“强校”更强。 　　3.MOOC对教育公平挑战 　　MOOC构建了一个知识共享平台，大量知识在平台形成知识圈，开放格局使得每一个人都可以这个知识圈中获益。这样一个应该完全开放平台在实际中受到教育软件与硬件局限，却显现出来了不公平性： 　　3.1 MOOC优势倾向于信息化水平高受教育地区 　　以MOOC为代表教育信息化是一套集软件与硬件为一体系统“工程”，即需要硬件等基础设施建设，也需要有信息化资源软件基础。这一套系统工程所需要沉没成本高，初期经费投入比重大。信息化水平相对较高地区，建设成本相对较低，高校办学经费占用率不高，能够对其进行相应投入。投入比重不同加大了地区间信息化建设差距，使得MOOC并没有广泛进行构建与使用。 　　3.2 MOOC对学习理念较强人倾斜 　　Phil Hill认为，MOOC参与学生类型主要分为五类，分别是契约者、袖手旁观者、临时进入者、被动参与这与主动参与者五类③，每一类学生学习动机与理念不同，使得在线学习学习者高退出率与低参与率问题广泛存在。MOOC平台基于在线学习，需要学生具有更强自制力与自我约束能力，强调了学生自我学习能力。高校间生源水平不同、治学环境差异，凸显了MOOC在不同人群之间差异性。 　　3.3 MOOC开放领域 　　MOOC将拓展了数字鸿沟信息分化，将传统以技术、地域、城乡差异拓展到了教育领域，表现出了“社群之间在接入与使用信息通讯技术、获取与利用信息资源与知识方面两极分化现象”。以MOOC开放领域构建出相对独立学习领域，这个领域对受众具有独特文化要求与社会要求，形成新一层次社会分层。这种新分层出现，加剧了原本就存在教育不公平问题，也加剧了教育复杂性。 　　注释： 　　① 焦建利.MOOC：大学机遇与挑战[J]. 中国教育网络，2019，04：22. 　　② 王文礼.MOOC发展及其对高等教育影响[J]. 江苏高教，2019，02：56. 　　③ MOOC中5种学生类型[EB/OL].[2019-05-07].http：//edu/li_lun_yj_1652939524.shtml，2019-0507. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、