“大学生职业生涯规划”课程教学方法初探精选.docVIP

第 PAGE 页 “大学生职业生涯规划”课程教学方法初析 　　关健词:大学生;职业生涯规划;教学方法 　　随着全球经济一体化深化,未来形势变化是个人无法准确预料。如何将“危机”转化为“契机”,通过自身努力增强竞争力,为毕业时就业做好准备,是摆在大学生面前一项紧迫任务。“大学生职业生涯规划”课程作为提高学生素质,改善大学生就业有效手段,日益受到关注。 　　一、大学生不同时期现状观察 　　大学生在高考前对未来职业有过初步思考,填报专业时对未来职业充满憧憬,背负着父母沉甸甸期望,梦想着考上大学,毕业后找一份较好工作,以后有稳定宽裕生活。而进入大学后,在不同时期却面临着不同困惑:一年级面临着由中学生向大学生角色转变困惑,同时面临对自己所学专业困惑,这类困惑在未实现攻读自己理想专业学生中显得尤为突出。部分大一新生,刚从高考重负下解脱出来,往往容易放松自我,抱着“混文凭”想法,上课打瞌睡,课余时间沉迷于游戏或影视剧,对考试临时“抱佛脚”,及格万岁,随波逐流。高校连年扩招,就业竞争压力加剧,二年级学生已提前关注就业问题,对选择自己职业与规划职业生涯产生困惑。三年级学生在考研、留学、读双学位或准备求职十字路口上徘徊。四年级学生面临毕业,在就业压力前对自己职业与人生选择问题感到十分迷茫。 　　毕业后大学生去找工作时,不是缺乏一定工作经验就是没有具备相应证书,或者在工作岗位上朝三暮四,一旦感觉薪水低于预期愿望就迫不及待地想跳槽。有人可能会换到好一点工作环境,从此稳定下来安心工作,也有人经历几次从零开始初始奋斗后,明显比同期同学落后一些,以致出现了“啃老族”、“月光族”、“蚁族”等。究其原因,纵有多方面因素,然而,如果在上大学一开始,通过对形势了解与把握,明确自身就业目标,有一个相对清晰就业定位,也许可以通过大学期间努力,使自己在就业起跑线上掌握主动权。 　　二、“大学生职业生涯规划”课程意义 　　“大学生职业生涯规划”是一门旨在为学生个人职业生涯规划提供理论与实践指导公共必修课程。邓小平同志曾说:电脑从娃娃抓起。同理,大学生职业生涯规划课程,也需要从大一新生开始。唯有尽早树立学习目标,学习态度方会逐渐端正,从而取得源源不断学习动力。本文着重剖析低年级“大学生职业生涯规划”课程教学方法。 　　三、低年级“大学生职业生涯规划”课程教学方法研究 　　1.形势剖析法 　　大一新生对事物与环境保持着较强烈新鲜感。如果一开始就对着书本、讲稿照本宣科地念理论知识,学生接受程度受到限制,往往会感到枯燥无味,不能意识到掌握相关理论知识重要性。因此,在课堂上,首先要精心设计好学生关注点,激发学习兴趣与积极性。可以通过形势剖析,让学生明白形势严峻性。 　　教育部袁贵仁部长在2019年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言:国际金融危机对我国就业不利影响还没有消除,如果说2009年是我国经济最困难一年,2019年可能是最复杂一年,整个宏观层面就业形势就更加严峻。那么,2019年毕业生人数630万,再加上往届没有实现就业,需要就业毕业生数量之大可想而知。 　　在对待冷热专业问题上,应正确剖析社会对该专业人才需求,不要被热门假象所迷惑,导致就业定位发生偏差;在“热门”专业就业竞争中,个性与特色十分重要,因此要在择业准备中突出个性与针对性;当下“热门”专业主要是工作环境不错,但越“热门”专业,竞争越激烈。一些热门专业学生不愿意放弃“热门”,这也导致了他们就业难。 　　我们可以将对社会热点问题报道作为导入观念契机。对相关毕业生数据,社会普遍关心就业问题,国家不断出台应对政策,乃至社会上关于就业热点问题,均可组织学生展开讨论剖析关于大学生职业生涯规划重要性与必要性,针对不同理论知识内容来灵活设计契机,营造热烈课堂气氛。 　　2.案例教学法 　　目前,案例教学法在各大高校均有实践,通过教师在日常生活中选取包括本质或基本因素典型例子进行教学,如大学生求职过程心得体会、创业艰辛、取得成就回顾等。通过案例讨论,可以加强理论知识学习与应用。在案例选择方面,我们要注意尽量收集比较新颖、富有时代气息大学生就业典型案例,或学生师兄师姐亲身体会。我们也可根据学生所学专业特点,编写具有代表性教学案例。由于案例本身就是来源于生活,来源于社会,故较易唤起学生共鸣。所处环境也是类似,具有一定可比性与借鉴性。由于职业生涯规划意识不同,从而演绎了千姿百态人生。 　　3.课件教学法 　　关于大学生职业生涯规划理论知识很多,在授课过程中,根据学生所处年级阶段不同,强调侧重点亦有所区别。为了让学生能尽快进入角色,我们需要积极地以生动形式去丰富理论知识。课件演示是直观体现,在编排过程中,尽量图文并茂,突出重点与难点,充分利用多媒体方式,播放一些与就业、职业生涯规划相关视频节目、新闻等