“多渠道多层次”海洋技术专业实践教学模式的探索与创新.docVIP

第 PAGE 页 “多渠道多层次”―海洋技术专业实践教学模式剖析与创新 　　【Abstract】“Multi-channels and Multi-levels” was used as the guiding ideology of practice teaching in marine technology professional of Guangdong Ocean University. The innovation included the practical teaching idea， practice teaching platform and practice teaching system. Students practical ability and the employment competitive power was greatly improved， and high quality talents of marine technology was cultivated. 　　实践教学是本科教学重要组成部分，是提高学生综合素质、培养学生创新精神与实践动手能力重要途径[1-2]。随着改革开放逐步深入，国家对创新实践型人才培养日益重视。教育部在教技〔2019〕6号文件中提出了 “高等学校创新能力提升计划（2019计划）”，强调“创新能力是提高（教育）质量灵魂”[3]。因此，加速实践教学改革，培养具有较强实践能力与创新思维新世纪优秀人才，是大力提升人才培养水平、全面提高高等教育质量刻不容缓任务。 　　以培养应用型人才为目标海洋技术专业作为广东海洋大学特色专业诞生于2009年。本研究通过剖析我校海洋技术专业实践教学环节现状及存在问题，结合海洋专业办学指导思想与人才培养目标，以重点提高学生海洋技术实践能力为出发点与落脚点，提出了新实践教学理念与新实践教学形式，构建了适应新形势，符合新要求， 有利于学生可持续发展，具有时代特点与学校特色实践教学体系，推动了高校实践教学改革深入。 　　1 海洋技术专业实践教学现状及问题 　　在四年实践教学过程中，海洋技术专业理论教学模式逐渐成熟，但实践教学环节远远落后于理论教学环节，存在着实践教学资源配置不足、实践教学理念及体系不完善及师资队伍结构不合理不等问题，还远远满足不了应用型人才培养目标需要。 　　1）实践教学理念不完善。我校海洋技术专业建设之初，限于实验条件不成熟，人才培养理念以传授专业知识为主。随着2019年第一届海洋技术专业学生毕业，以及海洋技术专业人才培养方案第一次修订，如何将创新实践教学理念有效地应用于实践教学环节及学生主动学习过程中，提高海洋技术专业人才实践动手能力及科研创新潜力，是教学团队不断思考问题。 　　2）实践教学平台资源不足。实践教学资源包括财务资源、实验室环境资源、设备资源、人力资源等。目前实验教学平台情况，包括专业实验室数量、实验室设备台套数、教学实习基地建设及师资队伍建设，均满足不了创新实践型人才培养要求。因此，提高实践教学平台建设质量及加快建设速度，包括实验室、校外实习基地、网络教学辅助平台及师资队伍，以及发挥现有实验教学平台开放程度，更好发挥实践教学支撑作用，是培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强高素质创新型、应用型、技能型人才保障。 　　3）实践教学体系不完善。建立科学、完整实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理主要手段。如何优化整合我校海洋技术专业实验、实习及课程设计等多形式实践教学安排，构建体系完整、结构合理、功能齐全、质量保障实践教学体系，提高实践教学质量，是培养高素质应用型人才前提条件。 　　2 实践教学改革措施 　　针对海洋技术专业实践教学过程中存在问题，组织调研组，到中国海洋大学、同济大学及厦门大学等高校开展调研，了解兄弟院校海洋技术专业课程实践安排现状，全面掌握全国高校实践教学中改革方向及其研究成果。另外，到涉海相关用人单位进行调研，了解更多全国涉海用人单位对高校海洋技术专业人才实践能力与创新能力需求。根据调研结果，剖析我校海洋技术专业实践教学现状与兄弟院校差距理念，结合我校人才培养方案，通过实践教学平台、实践教学体系、实践师资队伍等多种途径创新，加强实践教学体制改革。 　　根据海洋科学人才培养方案要求及提高人才竞争力目标，积极加强实验教学体系建设与改革，构建“基础-综合-创新”多层次人才培养体系与“实习-科研-业务”多渠道实践能力培养模式。 　　1）完善实践教学理念。以培养学生实践应用与科研创新能力为核心，夯实海洋基础理论，强化海洋调查与仪器维修技能，提高数值预报与仪器研发能力，培养科研创新意识，为南海海洋环境调查、海洋灾害预警及资源开发培养能安心、能吃