“多种角色”教学是高英语学习的重要途经.docVIP

第 PAGE 页 “多种角色”教学是提高英语学习重要途经 　　当前,我国中小学英语教学因受班级人数多制约与传统教育影响,很多老师只是充当“控制者”、“评估者”与“组织者”。而《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出,高中阶段开设英语课程目绝不是为了学生会说几句外国话,而是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观发展与综合人文素质提高。”老师“控制者、组织者与评估者”角色远远不能使学生达到以上目。因此,现代教师除了当好以上角色外,还必须当好“参与者”、“导师”、“帮助者”、“促进者”。 　　一、控制者 　　“控制者”是非常典型、传统以教师为中心教师角色。老师完全控制课堂──不仅控制学生做什么,而且控制学生什么时候说与使用哪些英语。 　　这种角色优势在于学生注意力集中于老师讲解,而且所有学生学习步调一致。因此,它在介绍新课与句型操练等方面很有效。但要真正控制每一个学生,使他们紧跟你教学步骤,老师课必须抓住学生注意力与激发他们兴趣。然而,这个角色控制了所有课堂,致使学生说英语时间很少,不利于发展学生运用语言能力。因此,老师必须在课堂上尽可能给学生提供说英语时间与机会。 　　二、评估者 　　老师工作主要部分就是评估学生学习,从而知道他们学习好坏及进展如何,以便及时调整自己教学以适应学生。有两种评估方式:纠正错误与组织反馈。 　　纠正错误要注意选取适当时间并注意艺术性,切不可逢错必纠,或为了纠正错误而打断学生讲话,因为那样只会打击学生学习积极性,使他们不敢开口讲英语。老师可以“重复学生话”来纠正错误,这样既保全了学生面子,又使学生能在潜移默化中学到正确句子。另外,老师应对每一个学生任何努力都及时进行当众表扬与肯定,以保持他们学习积极性。组织反馈是在学生们完成了一项任务之后,老师对它整体评价。老师应肯定优点并指出存在问题及今后如何解决这些问题。 　　三、组织者 　　组织者是老师最难与最重要角色,课堂活动成功与否取决于老师组织。老师在布置学生完成任何任务之前必须发出准确全面指令,使学生准确知道他们将做什么。应当特别注意是:老师不能想当然以为学生知道该怎么做。在全班活动之前,师生或生生进行示范表演是必要。也可以抽查部分学生,检查他们是否已掌握。另外,为了使全班学生明白,必要时可以使用汉语。因此,老师在备课时,要花一定时间思考怎样给指令,才能使学生清晰明了。 　　四、参与者 　　“参与者”就是老师把自己当成学生中一员,参与他们各种活动。在学生进行活动时,老师不能只站在讲台上观望,而应下去积极参与学生小组活动,因为它既可以增进课堂气氛,为学生提供与英语水平比他们好人说英语机会,又可以增进师生感情。同时,老师在参与过程中可以帮助学生解决难题,还可以向学生学到很多自己意想不到好点子,有利于自己今后教学,从而使师生互相学习,教学相长。存在问题是,老师参与时,很容易就控制了学生活动,因此老师应特别注意,让学生成为活动主人。 　　五、导师或教练 　　“导师或教练”是指学生在自学或独立完成他们所选定任务时,老师对他们进行指导或提出建议。 　　这种角色在提高学生作文水平与做课题研究方面特别重要,因为老师指出错误与改进建议是他们顺利完成任务关键。本人对所教学生作文进行面批面改,使学生作文水平提高很快;对于每个小组汇报表演)一一进行指导、把关,使他们课件与讲解能收到良好效果。我也看过很多学生不成功汇报表演,原因是老师缺少具体指导。 　　六、帮助者 　　老师是活资源中心,他时时刻刻准备着帮助学生。在课堂上当学生进行口语交际活动,做听力理解,阅读文章与写作遇到困难时,非常需要得到老师帮助。除此之外,一个人学好英语关键在于他学习态度与自信心。因此,老师在学生灰心丧气时,给予安慰与鼓励;在他们取得进步时,予以表扬;在他们遇到困难时予以及时帮助与支持是至关重要。现代教师只有当好学生知心朋友,才能使学生喜欢你,并喜欢学你这一科。 　　七、促进者 　　“促进者”是以学生为中心教师角色,对课堂控制权基本上移交给学生,让学生自主学习,老师引导、鼓励与促进学生学习。 　　这个角色是所有角色中最难当,因为它要求教师既精通学科知识又熟知教学法。在备课与教学过程中,教师必须努力创建师生之间、生生之间有效合作与与谐课堂氛围,必须要有自己人格魅力与工作热情。要当好促进者,教师必须严格把握好“放手”与“控制”度。做到该“放手”时“放手”。该“控制”时“控制”。特别重要在放手时,使学生同样能感觉到老师“控制”。这就要求老师平时对学生严格要求。更为重要是,老师必须具备广博知识与能说服激励学生能力。同时老师必须具有强烈责任心,言传身教,经常性地对学生进行耐心细致思想品德教育。 　　由此可见,社会对教师要求越来越高,教育家不同与教书匠,单一教师角色已不