“教案”与“学案”结合模在中学物理中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “教案”与“学案”结合模式在中学物理中应用 　　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.30.060 　　一、什么是教案与学案模式 　　教案与学案这两个都不是陌生概念。教案一般是指教师在上课之前所进行课程准备，也称之为备课。教师在上课之前进行备课，以课时为单位进行教学方案设计，其中内容包含上课班级，所上科目，所上课程内容，所要把握课程时间，此外含有该堂课所运用教学方法，教学目与教学意义，要详细记录，这就是教案一般所写主要内容。教案一般是教师针对其上课内容重点难点进行分别记录，有利于课堂上板书书写与教材内容讲解。 　　而学案主要是针对学生来说，其实是教师在上课之前要求学生私下里对课本教材内容进行提前预习了解与初步学习所布置任务。由于课堂上时间毕竟有限，教师只能挑课程中重难点来进行讲解，一些基础性内容学习需要学生进行提前自我学习与初步预习，这样有利于课堂时间合理分配，同时也利于教师掌握学生基本预习情况，在讲课时可以有所侧重。所以这是一个很好培养学生自主学习，帮助其构建知识框架一种方式方法。 　　经过好多学校教学实践证明，学案导学与教师教案两种模式相结合，具有使课堂教学生动有趣，帮助学生更好地掌握与学习知识特点，逐渐受到大多数学校肯定与推广，大幅度提升了学校教学质量，不失为一种创新有效教学模式。 　　二、教案与学案相结合课堂教学模式意义 　　顺应国家教育新课改要求，近些年来国家教育事业一再进行修改变化，著名教育学者不断剖析新教育教学方式。因为传统教育教学模式弊端逐渐暴露，相对于现在快速发展经济来说，教育教学模式落后已经成为新时代未来人才储备弊端。而且传统强调教师为教学主体教育教学方式，不仅使学生自我学习与创新能力受到约束，长期以往还打击了学生学习兴趣与自信心。在一个有限课堂时间内，教师无限进行知识全方面灌输，一味满堂灌模式缺乏教师与学生之间互动交流，更不会有教学相长似智慧碰撞。所以教案与学案相结合模式，就是为了打破传统教学观念，将学生转换为课堂教学主体，充分调动学生自主学习能力，激发其学习能动性以及对学习兴趣与热爱，给他们创造一个灵活无限思维想象空间，重视学生与学生之间小组合作，学生与教师之间知识交流，让学生真正学会主动学习，这才是现在新课改理念下一个很好教育新模式。 　　三、“教案”与“学案”结合模式在初中物理中应用举例 　　初中开展物理课程学习，应该是学生第一次接触物理这门课程关键时期。因为初中整个学习阶段就是承接小学知识，启下高中学习时期。大多数学生都是在初中课堂上第一次来接触物理化学这些纯理科学科，先不说学生身心发育是否达到了初中高度，他们所面临学习任务明显是加重。对于大多数学生来说，一开始接受这些理科系数难度较高学科是相对吃力。很容易在后来一段时间内出现学生注意力下降、课堂上吵闹、一知半解、学习效率降低等问题。这些问题出现直接后果将导致物理这门课程最后学习成绩较低，打击学生学习自信心。所以这时候引入教案与学案相结合模式，对于初中物理学习来说是非常必要。教师通过教案目标设计来设计学生学习导案知识点罗列。学生可以通过教师所出学案导案来进行相关课本上知识点寻找与基本问题自我解答。这样就容易使学生在进行一门新课程内容学习时，有一个最基础性初步了解，而不至于一上课就满头晕。而教案学案相结合模式最突出特点是先学后教，当堂?习。这一点是目前相对做较好之处。 　　例如，初中物理教材课本中有一章会涉及自由落体运动讲解，这时就可以应用“教案”与“学案”结合模式教学理念。首先，教师在进行“教案”备课时就要进行这节内容相关课程设计，最简单就是要建立问题、抛出问题、情景创设、引入问题。好教师“教案”设计不仅仅是教师备课时笔记，更是一堂效果良好课堂基础保障与前提。而对于学生来说，要通过教师下发学案进行导案学习，要从生活中仔细观察，寻找生活中可能存在落体运动现象，也就是将学科知识与生活实际相结合。可以让学生在进行前期“学案”导学时进行一些落体运动物理现象实验，例如，将同样体积大小乒乓球与棉花团同时在相同高度处自由落下，观察哪个落得快，哪个先落地。这些实验都是在帮助学生利用学案导学在上课之前就对教材内容有个初步了解与足够好奇，引起学生上课兴趣，并最终让学生带着问题去上课，再通过课堂上教师教案讲解，在其中找到真相与答案。这样“学案”与“教案”相结合模式很好促进学生学习兴趣与上课积极性，到达事倍功半效果。 　　四、结语 　　教案与学案相结合模式很好地将学生学与教师教相结合，并且以学生为教学主体，辅助与教师教案式教学。经过长时间证明，这种模式已经成为一种教学相长式有效途径。虽然可能在现实教学当中也会遇到一些各种各样突发问题，这也需要不断地教学跟进与进一步研讨。但总来说，这种模式能够长久、有