“校企一体”理念指导下的工作室室制教学模式探索.docVIP

第 PAGE 页 “校企一体”理念指导下工作室制教学模式剖析 　　一、“校企一体”工作室制教学模式特点 　　我国有很多艺术设计类专业已经开展了工作室制教学模式。普通工作室一般是职业院校从企业引进了很多有实际工作经验工程师，或者通过培养高素质专业教师，形成“双师”师资队伍，通过在校内建立工作室方式，来实现专业教学“工学结合”。一般操作形式是，由老师将项目引入课堂，将学生组织起来，模拟企业运作模式，分工合作，来完成教学目标，同时提高学生职业素质。 　　“校企一体”工作室，不仅具有一般工作室功能，同时是工学结合、校企深入合作实践，工作室建设与管理由学校与企业双方合作完成，企业工程师直接参与工作室各项事宜，其主要特点是：校企合作共同建设“校内工作室”与“校内工作室”两种实训基地；校企合作共同建设由企业项目与教学项目有机结合产教结合工作室教学体系；同时通过项目合作形式，充分发挥企业软硬件资源优势与人才优势，实现校企双方资源共享、优势互补，共同发展。 　　二、构建数字媒体“校企一体”工作室制教学模式 　　2.1数字媒体“校企一体”工作室应具备条件 　　首先，要有稳定合作企业。在数字媒体专业中应用“校企一体”工作室制教学模式，需要由充分并且真实企事业单位项目作为基本前提，通过对真实项目设计与剖析，参与与跟踪，才能让学生真实地体验工作情景，提高工作能力，这需要有稳定数字媒体企业来提供项目来源。我院数字媒体专业经过多年努力，已经于2019年开始有稳定合作单位，并且由他们来提供充分项目。 　　其次，“校企一体”工作室要具备承载工作室基地。工作室载体是校内与校外实训基地，既要在企业与学校两地建立与挂牌工作室，真正实现“校中企”“企中校”。因此，跟学校合作企业，必须有能力并且同意在企业建立或者挂牌校企合作工作室，才能有资格跟学校合作。同时，学校与企业工作室功能上尽可能有区别，在软件与硬件设施上尽可能做到优势互补，资源共享。一般来说，建设资金由本部自行解决。 　　第三，要有一支“双导师”师资队伍。“校企一体”工作室项目教学，由校企双方共同协作完成，企业需要派出有实力工程师或者设计师到学校，跟学校教师一起来完成项目教学讲授与辅导工作。同时，学校方面教师，必须具备“双师”资格，即具备教师与设计师双重职业技能与综合素质。工作室导师，由学校“双师”与企业导师共同担任。 　　第四，要有合理人才培养方案与课程设置。为了走工学结合道路，多年来我院数字媒体专业人才培养方案进行了合理改革。学生在大学一年级主要实行专业基础课与文化课程学习，实行“宽专业、厚基础、重修养”；大二开始分工作室培养，进入工作室完成第二年与第三学年全部课程学习。第一年教学，通过学校专业老师在教室讲授，学生实训方法，让学生掌握基本专业技能。第二学年开始，学生进入工作室教学环节以后，由工作室自行组织专业教学，包括课程内容、开设时间、授课形式等[2]。由企业与学校协商进行项目遴选，把企业真实项目引入到课堂教学。企业把项目传递给工作室以后，学校公布各个工作室课题项目，学生根据自己兴趣与专长进行双向选择。目前，项目工作室主要分为：网站开发工作室、Flash综合开发工作室、3D动画制作工作室与数字视频工作室，学生进入工作室后，由工作室导师来完成专业课程教学以及毕业设计指导工作。 　　2.2数字媒体“校企一体”工作室制运行方式 　　众所周知，德国职业教育走在世界前列，项目教学法是其最重要教学方法之一。德国项目教学法是教师将授课内容寓于项目中，辅助与引导学生实施与完成项目，学生在项目实施过程中自主学习，学生完成这一项目，教师也完成了教学内容[3]。浙江商业职业技术学院数字媒体技术专业借鉴德国职业教育推行“任务驱动、行动导向”项目化教学方式，以此实现企业项目任务与课程教学任务对接，具体流程包括：项目承接、项目传递、项目运作、项目实施、项目完成、项目成果回馈。 　　1.工作室项目承接 　　项目承接工作，完全由企业方负责，企业方要负责整个项目市场调研、前期策划、方案设计、资金投入与资源配备、生产与质量管理、成本控制、市场营销及利润支配等。在项目承接过程中，完全不需要学院方参与。 　　2.工作室项目传递 　　项目传递过程，是通过企业与学院共同来完成。通常是企业项目经理根据企业自身生存利益，项目难易程度，挑选一部分合适项目跟学校合作，企业与学校双方共同签署项目合作协议，企业方项目经理负责解读项目指标、要求及质量监督管理、资金管理等，而学校需要确保能够完成该项目。项目传递过程就是将项目从企业导入到学校过程。 　　3.工作室项目运行 　　学校主体在承接项目以后，需要拟定教学方案、教学计划与过程管理，同时要做好校内与校外教学资源使用与合理分配。同时每一个真实项目，都关系到企业生存利益。一般由于学生