“金属材料成型加工工的艺”课程教学浅析.docVIP

第 PAGE 页 “金属材料成型加工工艺”课程教学浅述 　　摘?要：“金属材料成型加工工艺”课程作为中南大学冶金科学与工程学院冶金工程专业钢铁冶金二级学科方向新开专业选修课之一，还处于教学剖析阶段。本文在浅述现有教学方法基础上，提出了改进建议，为后续教学工作提供参考。 　　“金属材料成型加工工艺”课程内容主要包括：金属液态成型加工工艺、金属塑性成型加工工艺、金属连接成型加工工艺及金属各种成型工艺主要设备与新方法、新技术。通过学习，使学生掌握金属材料成型基本原理、金属材料加工工艺及相关设备、金属材料塑性加工主要方法等知识，提高学生剖析与解决成型加工实际问题能力，为今后从事金属材料加工及相关行业工作奠定必要基础。 　　一、课程特点 　　中南大学冶金学院钢铁冶金学科处于建设起步阶段，“金属材料成型加工工艺”课程属于新开几门专业课程之一，处于教学剖析阶段，且该课程主要针对钢铁冶金方向本科生，因此，其内容多以钢铁材料为主，辅以其他有色金属材料，这是该课程特点之一。该课程特点之二是：该课程涉及内容十分丰富，但安排课时较少。课程第三个特点就是各章节内容相对独立，相互间联系不是十分紧密，因此，课程教学方法不仅需要创新，而且还要及时进行优化与完善。 　　二、教学方法浅述 　　1. 归纳重点，剖析难点 　　“金属材料成型加工工艺”课程内容较多、课时少，不可能面面俱到地在课堂上讲解。因此教师要备好课，归纳出重点内容，以便在课堂上详细讲解，稍次要内容可让学生在课后自学。例如，讲授“金属材料塑性成型工艺”时，可重点讲解金属塑性特点及轧制、挤压、拉拔、锻造、冲压等各种塑性成型原理与工艺特点。遇到难点时，对其进行深入剖析与分解，力求化繁为简，由浅入深进行教学，减小了学生畏难情绪，更容易掌握难点。 　　2. 引经据典，激发学习兴趣 　　学习兴趣是学生学习本课程原动力，要想让学生理解并掌握“金属材料成型加工工艺”课程基本原理与工艺，必须调动学生学习热情，激发其学习兴趣。而钢铁材料发展历史悠久，最早可追溯到公元前1400年。钢铁与人们日常生活息息相关，由此也发展出了不少与之相关成语、典故及各种俗语。例如千锤百炼、趁热打铁、恨铁不成钢等，大多表达是钢铁成型工艺及相关技术，可从这些成语引申出本课程相关内容及古代与现代金属材料成型原理与工艺异同点，从而使教学生动有趣，以提高学生学习兴趣与热情。 　　3. 深挖原理，巩固旧知识，掌握新知识 　　“金属材料成型加工工艺”课程以各工艺原理为主线，在原理基础上发展工艺及各工艺主要设备。而原理又涉及以前学习过专业基础知识，如金属学及冶金原理等理论知识，因此，在教学过程中，需注意回顾已学过知识，再将学过知识与新理论与工艺相结合，互相贯穿，便于学生接受与掌握。例如讲解“钢铁材料分类”时，可结合冶金原理学过铁碳相图，剖析各类钢种类与各自特性，便于学生复习且有利于理解与掌握。 　　4. 优化考核方式，促进学生主动学习 　　提出课堂学习（回答问题、讨论、作业）、考勤、课程总结与期末考试结合综合考核方法，将学生课堂表现、课堂学习情况与最终课程成绩结合起来，构成比例为课堂学习30%、考勤10%、课程总结20%、期末考试40%。充分利用课堂学习对学生进行考核，适当扩大课堂学习成绩所占比重，准确抓住考核对学生学习与教师教学反馈与互动效果，有利于调动学生学习主动性，提高教学与学习效率。借鉴国外高校学生学习方式，课程教学中让学生查阅相关文献资料，通过整理与剖析，就本课程某一个方面技术原理、工艺路线等提出自己想法与建议，撰写一篇评议性小论文，可起到非常好教学效果，对学生也是一个极好锻炼机会，有利于培养学生综合能力，为毕业设计打下基础。 　　三、教学方法改进建议 　　“金属材料成型加工工艺”课程以工艺为主，涉及大量生产设备，应用性很强。由于现有课时较少，没有安排实践或实验，教学中大量生产设备只能通过讲解与图片或视频学习，有些设备没有接触到实物是无法建立感性认知。建议适当安排4课时实验或实践教学，让学生有机会现场直观地了解（有条件可进行实际操作）各种生产设备，及时消化课堂理论教学内容，同时可为学生今后工作打下良好基础。 　　综上所述，随着金属材料新加工技术发展，只有不断完善与优化教学内容，改进教学方法，加强实践教学，才能达到冶金工程专业高级专门人才培养目标。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思