“金税工工程”构架下高职会计诚信教育研究.docVIP

第 PAGE 页 “金税工程”构架下高职会计诚信教育研究 　　一、强大“金税三期”工程 　　“金税三期”工程颇具中国特色，它是由一个网络、四个子系统构成基本框架。金税三期工程核心就在于能实现全国范围内涉税数据“大集中”，并能够对数据进行整合、优化、重组，实现真正意义上税制统一管理。税务人员在后台就可以利用大数据，可以精准定位纳税人税收等级，有效避免纳税人偷税漏税现象发生。 　　二、会计诚信现状 　　“立信，乃会计之本”诚实守信是一个社会良性发展重要基石，“会计诚信”在会计社会功能中发挥十分重要作用。但我们发现三年在校期间会计专业学生教育内容主要定位于会计职业资格证书与会计技能操作这两大目标，而对会计诚信品质、职业道德教育缺乏一定教学规范与教育手段，甚至被忽略掉。站在课程体系完整性上看是不完整。笔者对江西省其他高职院校进行调查，有些学校开设了《财经法规与职业道德》这门课程，但随着会计从业资格证考试取消，考试改革推进，人才培养方案修订都把这门课放从原来大一调到了在大三最后一学期，其他一些院校竟然直接取消《财经法规与职业道德》这门课程。取消或移后现象背后所体现对院校对会计诚信教育不高度重视。这一举措映射出是会计职业道德不重要性，使得相当一部分学生对会计职业道德、职业风险、职业责任等缺乏应有认识，使得会计专业学生毕业走向工岗位后，在实际工作中遇到道德冲突实际问题时或者无所适从，或者误入歧除。 　　现代会计之父潘序伦认为开展会计诚信教育应分层来进行： 第一层次：首先应该在高职学生专业教学中进行一般诚信教育；第二层次：在会计专业教学中，进行与专业知识与专业技能紧密相关诚信教育；第三层次：是在实践教学中进行遵守财经纪律与财经法规诚信教育。 　　三、“金税三期”背景下会计专业学生诚信教育路径研究 　　（一）高职会计诚信教育课程体系设置 　　第一步：改革原有会计人才培养方案。高职院校本应把会计诚信教育作为会计教育与会计职业道德建设重要内容之一并纳入教育教学计划之中，融入到人才培养方案中，使学生在学习会计专业知识技能同时，认识到会计诚信、职业道德重要性，担当起会计职业神圣社会责任。 　　第二步：高职院校应依然坚持开设《财经法规与职业道德》课程，而且安排在大一来开设。应在入校时就应贯彻会计人应有财经法规与职业道德，从入校就应树立诚信不做假账思想。 　　第三步：大部分高职院校会计专业课程设置中都有《企业纳税实务》、《财会模拟实践操作》。《企业纳税实务》课程主要涉及更多是税费计算与纳税申报，而对于现实实践中金税三期介绍并不多，所以，这就要求授课教师自身主动深入企业或税务局了解“金税三期”工程前提下把金税三期知识融入到税法与综合实训课程中去，让学生要学法情况下，了解金税三期强大功能，自觉讲诚信，把诚信当作会计人员最基本职业操守去恪守。而《财会模拟实践操作》按照不同岗位进行实践，那么我们任课老师应在实习实训中，要把真实、规范财务处理流程展现给学生。教师在讲解过程重点强调社会上不正确作法最终会影响到企业长期发展，会计人员本身因此也会承担法律责任。 　　（二）高职会计诚信教育课程教学方法研究 　　1.案例剖析式模拟教学。案例在高职院校会计专业教学中起着理论与实践相结合桥梁作用。采用真实案例引入课程，特别在案例中融入“金税三期”各种真实案例，把静态化诚信教育内容转化成动态化情景形象，唤醒学生课堂主动参与性，创设出平等、自由、互动教育情境。如“金税三期”系统上线以后，可以利用大数据平台与工商部门信息共享，获取纳税人合同订单、原材料及产品信息，原来商通过想通过购入增值税专用发票来达到抵减增值税可能性及时没有，如果纳税人不更新思想，不了解现有平台，做出虚开增值税发票等一系不真实行为，就一定会接受刑法治裁，这一个个真实案例冲击着学生视觉与心灵，可以让学生更加直观了解“金税三期”。通过案例剖析努力提高教学实践合理性与有效性。 　　2.开设诚信专题讲座。聘请校外专家开展讲座是学校教育之外实现诚信教育外延重要手段。税务工作者包括地税、国税一线工作者，他们长期与实务打交道，对于最新税收政策与金税三期都了如指掌，作为税法传授者，他们对于一般纳税人有推广税收知识义务，学院应邀请?务一线工作者作为学校特聘专之家，可以请他们从纳税征管者角度对大学生进行职业道德教育；还可以聘请企事业单位从事会计工作专业人员作报告，还可以聘请法律与审计部门实际工作者结合实际工作现身说法。最后还可把会计事务所建立校企业合作单位，从审查者角度开展诚信教育。 　　（三）诚信教育信息化。 　　信息技术已经成为各种教育教学必须依赖工具。高职教育工作者必须具备相应媒介素养，善于利用新媒体技术带来 MOOC课、Coursera、YY教育等网络教育平台，在讲授专业课时候，使用信息技术把诚信要点