“道路勘测设计”课程多媒体体教学的实践与探讨.docVIP

第 PAGE 页 “道路勘测设计”课程多媒体教学实践与剖析 　　“道路勘测设计教学”中存在主要问题是课程内容多而学时少,课程实践性较强,与工程实际联系紧密。如果按传统模式口头讲述,既浪费时间又难以理解,不能调动学生学习兴趣,而借助多媒体技术就会产生出一种新图文并茂、丰富多彩人机交互方式。这种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生学习兴趣,使学生产生强烈学习欲望与动机。交互性是多媒体计算机所独有,这个特点使得多媒体计算机不仅是教学手段方法,而且成为改变传统教学模式乃至教学思想一个重要因素。 　　一　多媒体教学特点 　　1　教学资源丰富,内容生动形象 　　“道路勘测设计”是一门专业?很强学科,其概念抽象、名词术语多、涉及学科多,且实践性较强,学习时有一定难度。采用传统板书式、挂图式教学方法很难达到教学目,而多媒体教学几乎完美地解决了这一问题。多媒体课件能把与教学内容相关大量素材有机地组织起来,利用声音、动画、视频等手段,将那些不易表述抽象概念与操作过程,形象直观地表现出来,便于学生理解与掌握。例如在讲述“选线”这部分内容时,由于涉及内容抽象而复杂,只凭单纯平面图与语言,难以表述其过程,利用多媒体技术将在工程实践中选线全过程记录下来,通过加工、整理,制成形象而直观视频短片,这样不仅方便了教师授课,而且有利于学生理解与掌握,从而达到教学目。 　　2　节省板书时间,授课信息量大 　　在传统教学模式中,教师要用很多时间去板书,而且绘图质量不高、占用时间较多。而多媒体课件是教师平时积累下来,信息量大且能充分利用时间。在课件中,教师也可以把与专业相关新成就与信息加进去,也可以把相关学科信息补充进来。由于我国公路行业发展迅速,教材不能及时更新就会造成内容陈旧,教师可以通过应用多媒体课件把最新成就与信息给学生。如我国2019年初颁布了最新国家高速公路网规划,之前出版教材中讲述规划还是上世纪90年代初“五纵七横”规划,该规划已经提前完成。故在新规划颁布后,可以通过多媒体方式给学生讲述最新国家高速公路网规划,并向学生展示高速公路网规划图。多媒体课件使教师与学生在课时内不必过多板书与笔记,从而能有更多机会相互交流,使课堂气氛更活跃,能获得更多实时信息,这种方式获得教学感受是传统教学无法比拟。 　　3　人机互动性强,教学氛围良好 　　多媒体教学一个显著特点是人机交互、及时反馈,多媒体教学能充分利用计算机交互性人机对话功能,实现双向教学。人机交互、立即反馈是计算机显著特点,是任何其他媒体所没有,这种交互方式对于教学过程具有重要影响。传统教学过程中,一切都是由教师决定,学生处于被灌输状态。而在多媒体教学交互式环境中,学生有了主动参与可能,这就为学生主动性,积极性发挥创造了良好条件,能真正体现出学生认知主体作用,有利于激发学习积极性,优化教学过程,改善教学效果。同时,交互式教学还转变了教师教学理念与角色,给教与学带来信息交流及思维方式革命性变化。教师在“教”同时,应更侧重于“导”,加强课堂上教与学交流。这大大改变了教师在课堂上主宰地位,使教师由原来课程实施者转变为课程设计者、规划者与评价者。 　　二、多媒体教学存在问题 　　1　课堂教学信息量过大 　　运用多媒体教学显著特征是教学信息量明显增大,作为教师,总想让学生在有限时间内掌握更多知识,会不自觉地加快课堂教学速度,对重点与难点内容讲授时间减少,教师很少在黑板上板书,学生独立思考、理解时间减少,更谈不上对所学知识消化、吸收,这导致学生思维节奏无法赶上授课速度,时间一长,学生跟不上教师进度,也就影响学生学习兴趣。 　　2　忽视传统教学手段 　　由于多媒体具有传统教育手段所不具备多项优点,一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学甜头后,便唯其命而是从,丧失了自己多年来形成鲜明教学风格,却不知计算机多媒体固然有其他媒体所无法比拟优越性,但其他媒体与教学手段许多特色功能同样是它无法完全取代,所以,教师应根据教学需要选择合适媒体与手段,合理地使用多媒体并结合常规媒体与手段,发挥其各自长处。 　　3　忽视教师主导作用 　　多媒体教学合理实现,应该是在正视计算机媒体地位基础上实现,其核心特征是“辅助”,即辅助教师,而不是取代教师。教师在教学活动中起主导作用,学生是认知活动主体,课堂教学过程本身就是教师与学生间相互交流、相互影响,从而形成一种有助于认知活动开展过程。以计算机人为地割裂教师与学生之间有机联系,是多媒体教学发展大忌。现在有很多现成教学课件,教师只是按部就班地操作,缺少教师与学生联系,成了课件演示课,忽略了教师主导作用与学生主体地位。 　　三　多媒体教学方法剖析 　　要使多媒体在“道路勘测设计”课程授课中发挥最佳教学效果,必须注重多媒体与教学内容与教学方法统一,剖析多媒