“遗传与进化”模块中的教学学方法初探.docVIP

第 PAGE 页 “遗传与进化”模块中教学方法初析 　　 “遗传与进化”模块内容包括遗传细胞基础、遗传分子基础、遗传基本规律、生物变异、人类遗传病、生物进化六部分。在普通高中生物学新课标“内容标准”部分指出，“遗传与进化”模块选取减数分裂与受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传与变异基本原理及应用等知识，主要是从细胞与分子水平阐述生命延续性；选取现代生物进化理论与物种形成等知识，主要是阐明生物进化过程与原因。 　　 一、“假说一演绎法”在本模块中教学应用 　　 19世纪以前科学家对遗传学研究,多采用通过实验、观察等方法积累经验材料,从中进行总结与概括,最后抽象出理论或学说,即采用归纳法。而“假说一演绎法”，是从对客观现象或实验结果剖析中,发现问题,提出假说,然后设计实验验证假说,这种方法使遗传学研究结果可以超越当时科学发展,推动科学新发现,使遗传学由描述性科学进人理性推导与实验验证科学。“假说一演绎法”是现代科学研究中常用科学方法。“假说一演绎法”被认为是构造科学理论理想方法,也被一些人看作科学知识增长基本模式。教学中渗透“假说一演绎法”，模拟孟德尔思维方式提出问题、剖析问题、形成假说，引导学生从当时实际情况出发，尝试以孟德尔思维方式进行演绎推理，进而设计实验，有助于训练与提高学生剖析问题、形成假说与进行推理能力，也是深入理解科学知识重要途径。“假说一演绎法”在遗传学发展中发挥了重要作用,因此,教师在进行“遗传与进化”模块教学时,应充分利用遗传学相关素材,对学生进行“假说一演绎法”教育，以提高学生生物科学素养。 　　 二、 “问题剖析”在教学中作用 　　 围绕教学目标，“遗传与进化”模块教材与以往教材相比，有了很大改动，新增了“问题剖析”、“旁栏思考”、“本节聚焦”、“模型建构”、“资料剖析”、“实验剖析”、“思考与讨论”等小栏目。其中“问题剖析”对于提高学生科学素质、培养学生能力方面都起了重要作用。“问题剖析”是培养学生兴趣与信息意识重要渠道之一，在教学过程中，教师可结合教材内容多引用生动、具体实例，使学生对当前生物学发展与应用情况有感性认识，感受到生物学知识与我们生活密切相关，这是培养学生兴趣与信息意识有效途径。教学中，贯彻启发式教学指导思想，目是激发学生学习主动性。例如：第一章第二节“孟德尔豌豆杂交试验（二）”中问题剖析：“一个品种奶牛产奶多，另一个品种奶牛生长快，要想培育出既产奶多又生长快奶牛，可以采用什么方法？”等，通过自学，学生积极动脑、独立思考，自己获取知识，发现事物本质。为此，运用恰当设疑，就是一种有效教学手段。巧妙地使用“问题剖析”辅助教学，新颖生动，课堂气氛活跃，学生参与教学活动机会多，知识巩固率高，利于提高学生素质，我们应该重视“问题剖析”在教材中所起作用。另外，“本节聚焦”也以问题形式提醒学生本节应着重关注内容，有助于学生把握教材重点与难点。科学家访谈等科学精神培养资料以及更加形象直观课本插图都是新教材特色之处。这些材料取自于现实生活之中，涉及科学、技术与社会各个方面，不仅增加了知识性与趣味性，同时也为教师教学提供了更大空间。 　　 三、本模块教学意义 　　 近50年来，科学家不仅阐明了生物传种接代过程，而且揭示出生物代谢、生殖、发育、遗传与进化奥秘，尤其是克隆、基因工程、人类基因组计划等取得重大成果，预示着21世纪生命科学发展将对人类科技、经济、政治与社会发展产生决定性作用。随着人类社会进步与物质生活日益丰富，人们更加珍惜生命与追求健康，更加重视学习生命科学知识。“遗传与进化”是介绍有关生命延续与发展、人类优生与优育以及控制人口快速增长与改善遗传素质基础知识。因此，学生学习本模块内容，不仅对深刻认识生命本质与价值，认识生物界及生物多样性，形成生物进化观点与树立正确自然观有着重要意义，而且对领悟生命科学对促进经济与社会发展，增进人类健康价值也是十分重要。 　　 四、 结语 　　 综上所述，以上列举教学方法只是新版人教版教材内容变化几个方面。新教材变化为老师教学与学生学习都提供了更广阔空间。教材内容更加合理之后，还需要教师能够在实际教学中合理准确这些教学方法，从而力图达到更加好教学效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不