“逻辑主线”教学方法在物理教学中的应用汇编.docVIP

第 PAGE 页 “逻辑主线”教学方法在物理教学中应用 　　1.引言 　　无论是高中物理还是大学物理，在教学中或多或少都会遇到一些问题[1-5]，由于高考重要性，使高中物理在教学中偏向以题海战术为主，通过大量做题理解相关物理规律及问题，但是学生普遍存在问题是虽然会做很多题，对物理课到底介绍了什么内容及主体框架没有清晰认识，使学生变成做题机器，逻辑思维并没有培养多少。大学物理教学同样面临这样问题，学生学完大学物理，问他们学到什么东西，只能说出相关公式，对课本内容没有多少认识，物理课变成了公式课，导致学生没有通过物理课教学学到相关逻辑思维能力及解决问题、剖析问题能力。 　　2.逻辑主线教学方法介绍 　　物理课有着很强逻辑框架，逻辑主线在教学中是非常重要。逻辑主线指贯穿物理教学逻辑思维一条主线。我们在认识整个物质世界过程中是有一条主线，如我们对物体机械运动认识过程。首先看到是物体运动现象，人在运动场上跑步，篮球在空中划出优美弧线，火箭发射升空等，看到这些现象后，我们会思考这些运动有什么样共通特征，都是物体位置变化，接下来就要建立一个数学抽象模型[6]，这种模型是理想化，主要用来描述物体运动过程主要特征。模型不同，描述特征就不同。选定好可以描述模型，还想做一些定量计算，就是计算出相关数据结果，我们需要相关物理量，物理量主要指描述物质特性量。当然，对于复杂运动，不可能一个物理量就可以描述清楚，可能需要多个物理量。通过引入相关物理量，猜想物理量之间是否存在一些联系，毕竟对同一现象不同侧面描述引入物理量之间必然存在内在联系，这样我们就找到了关系表达式。接着通过关系表达式，可以进行相关物理量定量计算。这样就可以解决问题了，通过解决问题可以验证整个逻辑思维主线是否可行，能否完美地描述物质运动。所以物理课教学中可以引入这种逻辑主线：现象→抽象模型→物理量→关系式→解决问题→补充及验证。一旦学生掌握了逻辑主线，对物理认识除了在原有基础上有很大提高，为后续专业课学习打下良好基础。在物理教学中可以潜移默化地讲授这一逻辑主线，将此教学方法应用在实际教学中，对提高教学质量有一定帮助。 　　通过这样一个具体实例给大家展示如何利用逻辑主线将物理课具体内容介绍清楚，除了让同学们掌握相关计算关系式，更重要是通过逻辑主线介绍使同学们对于物理课逻辑更加清晰，有助于提高同学们逻辑思维能力，对物理课如何学好有全面认识。 　　对于物理其他内容都可以这条逻辑主线介绍，由于大学物理[7]内容较多，因此选取部分内容制作表2。 　　4.教师与学生反馈 　　通过该教学方法在教学中实际应用，得到学生与老师好评，一方面老师通过该方法应用对物理课程逻辑性有了进一步认识，讲授课程变得更清晰易懂。另一方面学生利用该方法学习物理课程过程中，不但会做很多题目，而且能很好地概述及理解物理内容。同时学生将此方法应用在物理相关课程学习中，为后续课程奠定良好理论基础。 　　5.结语 　　本文介绍了“逻辑主线”教学方法在物理教学中应用，通过此教学方法实际应用，使物理教学方法得到补充，实际教学中得到明显效果。当然，任何教学方法都存在一些不足，所以今后教学中要不断摸索将其完善。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。