“金属的化学性质质”教学案例及分析.docVIP

第 PAGE 页 “金属化学性质”教学案例及剖析 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.12.021 　　本节课为人教版化学九年级下册第八单元课题2“金属化学性质”第1课时，在教材中位置安排在金属材料之后。学生通过对九年级上册相关内容学习，已经具备了空气、氧气、水、碳及其化合物相关知识，本节课将对金属化学性质进行研究，在本节课学习之后，初中化学中所需要学习元素化合物知识将进一步完善，同时本节内容也为后面将学习酸、碱、盐知识奠定基础。 　　本节课为借班上课，学生人数54人，分27个小组，平常教学中小组合作学习较多，有一定小组合作学习基础，利于开展分组合作学习。通过化学九年级上册学习，学生们已经具备一定实验操作能力，已经会通过实验现象，剖析实验结论与目，已经初步具备观察实验、剖析实验与解决实验中问题剖析能力。因此，我主要采用实验剖析加讨论教学模式，通过实验现象观察让学生“眼见为实”；通过学生之间讨论，得出对金属化学性质认识，并归纳总结出判断金属活动性顺序方法；最后通过一则“假黄金”新闻，让学生讨论生活中辨别真假黄金方法，把所学知识运用于日常生活中，做到学以致用。 　　【教学目标】 　　1.知识与技能 　　（1）掌握铁、镁等常见金属与氧气反应，了解铝、铜等金属与氧气反应。 　　（2）通过常见金属与盐酸、稀硫酸反应现象，初步学会运用金属是否能与稀盐酸、稀硫酸反应判断金属活动性强弱。 　　（3）初步认识金属与金属化合物溶液置换反应，并能进行金属活动性强弱简单判断。 　　2.过程与万法 　　通过科学剖析活动，学会观察实验、能用图表与化学语言表达有关信息，获取科学结论科学方法。 　　3.情感态度与价值观 　　（1）培养学生合作意识，体验合作学习快乐，增强学习化学兴趣。 　　（2）保持对生活中化学现象好奇心与剖析欲，发展学习化学兴趣。 　　（3）了解化学与生活密切联系，化学来源于生活，服务于生活。 　　【教学重点与难点】 　　1.认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属化合物溶液置换）。 　　2.通过对实验事实进行筛选、剖析、归纳、综合等科学方法认识常见金属活动性强弱。 　　【教学方法】问题情景→实验剖析→得出结论→练习巩固→联系实际。 　　【教学准备】教师：制作多媒体课件，铝片、镁条、铁钉、铜片打磨前后对比样品（共六组）。 　　学生用品：铝片、铁钉、镁条、锌粒、铜片、铜丝、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、表面皿、试管、镊子。 　　【教学流程设计】 　　环节一 金属与氧气反应 　　讨论Mg、Fe、Cu、Au与氧气是否反应，以及反应难易程度。 　　环节二 金属与稀盐酸或稀硫酸反应 　　环节四：学以致用 　　（1）黄铜是由铜与锌组成合金，外观上类似于黄金。不法商人常用黄铜冒充真金获取牟利，请你利用今天所学金属化学性质区分真假黄金。 　　（2）请设计实验证明Fe与Cu金属活动性强弱，试剂自选。 　　【教学片段展示】 　　一、引入：金属与氧气反应 　　教师引入：上课前老师给你们猜一个谜语：白皮穿灰衣；遇酸放氢气；燃烧发强光；照明弹里装（打一金属）――镁 　　师：在你面前培养皿里面放置了镁条，你能找到它吗？ 　　生：找出表面是灰白色（没有打磨）镁条。 　　师：为什么你手上拿镁条颜色不是银白色？ 　　生：镁在空气中容易与氧气反应，表面形成一层致密氧化膜。 　　师：用砂纸打磨一下，还原镁本来面目看看是不是这样？ 　　师：你还学过哪些能与氧气反应金属？ 　　生：铁、铜。 　　师：请描述下铁在氧气中燃烧现象。 　　生：火星四射，放热，生成黑色固体。 　　师：铜在空气中加热，会有什么现象？ 　　实验：加热铜箔（学生操作，描述在?化中观察到现象）。 　　师：铝也是一种常见金属，日常生活中我们常用铝来做炊具，可是老师查找资料后发现铝熔点为660.4%，煤气灶火焰温度为1600℃左右，远高于铝熔点，为什么铝能做炊具？能否在书上找到答案？ 　　师：氧化铝熔点为2050℃左右，它不仅使铝耐高温而且使铝抗腐蚀，所以铝应用非常广泛。 　　师：所有金属都能与氧气反应吗？ 　　生：真金不怕火炼。 　　实验：加热金饰。 　　从金属与氧气反应难易启发学生思考金属与酸反应时有没有难易区别？这种区别有什么规律？引导学生进入金属活动性学习。 　　二、实验剖析一：镁、锌、铁、铜与酸反应 　　示范：操作规范（强调分工合作） 　　步骤1：在两个培养皿中分别分区放置锌粒、打磨过铜片、铁钉、镁条。 　　步骤2：分别倒入约半培养皿稀盐酸与稀硫酸。 　　对比观察。观察重点：1.金属与酸是否反应。2.反应产生气体剧烈