“通过神经系统的调节”学业水平测测试复习课教学设计.docVIP

第 PAGE 页 “通过神经系统调节”学业水平测试复习课教学设计 　　1教材剖析 　　1.1教学内容剖析 　　“通过神经系统调节”是人教版《必修3·稳态与环境》教材第二章“动物与人体生命活动调节”第一节内容。本节内容是在学生复习了细胞生活环境、内环境稳态基础上，进一步复习稳态主要调节机制之———神经调节。本节主要内容是神经调节基本方式与兴奋传导。关于兴奋传导，包括神经纤维上传导与细胞间传递两部分内容。在学习神经纤维上传导这一部分内容时，通过问题引导复习神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差与局部电流形成以及兴奋在神经纤维上传导方式。在学习细胞间传递这一部分内容时，突出介绍突触结构，具体回顾兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后得出神经元之间兴奋只能单向传递原因。为了更好体现学生在复习课中主体地位，笔者将学生分组学习，先小组交流讨论，再课堂评价，进行交流。 　　1.2学情剖析 　　关于神经调节基本方式一反射，反射结构基础——反射弧等相关基础知识，学生在初中就已经学过，新课在高二时才上课，所以复习课上，教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆基本知识点，并通过提问及时深化。 　　兴奋在神经纤维上传导与在神经元上传递这些内容比较抽象，特别是兴奋传导时膜电位变化与突触释放递质过程，教师可以通过抛出小问题方式，解决这些既是重点又是难点内容。本节内容对于生物学科知识体系建构、生物学科思维方法形成、生物学科能力培养都具有重要作用。 　　另外基于笔者授课对象为参加学业水平测试学生，因此复习深度与难度与高考相比较简单些。 　　2教学目标 　　2.1知识目标 　　（1）描述神经调节基本方式、结构基础及其完整性必要。 　　（2）说明兴奋在神经纤维上传导过程与特点。 　　（3）知道突触结构特点。 　　（4）说明兴奋在细胞间传递过程及单向传递原因。 　　（5）概述人脑组成及各部分功能，说出人类语言中枢位置与功能。 　　2.2能力目标 　　（1）阐明兴奋传导动态过程，养成剖析、比较、归纳等逻辑推理能力。 　　（2）利用电学原理剖析膜电位变化，知晓学科之间是相互渗透。 　　2.3情感、态度与价值观目标 　　（1）形成学生实事求是科学态度与不断剖析科学精神。 　　（2）关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 　　（3）认同生命本质，渗透协调美与思想美。 　　3教学过程 　　本节课按照三个过程进行：第一个过程（15 min）为预习与展示；第2个过程（20 min）为合作与交流；第3个过程（10 min）为总结与反馈。这样，教师既能在有限时间里将知识点复习到位，更重要得是培养学生深层次剖析能力与表达能力以及培养一定科学素养。 　　3.1第1个过程：预习与展示（表1） 　　4教学反思 　　神经调节这部分内容比较抽象、难懂，复习时笔者将教学过程划分为三个过程，目是要体现出学生为主导地位，学生参与度提高。通过学生自学、小组合作、讨论交流、质疑答疑、总结反馈等方法手段，促使学生在有限时间内高效完成复习任务，并提升能力，培养学生积极情感。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。