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用爱滋润问题学生的心田 常常听到老师们私下发牢骚：“我们班的 XX天天找他谈， 油盐不进，真没法治”。“ XX 是弱智，什么也不会”。甚至有 的家长放弃自己的孩子“我那孩子， 无药可救， 只要在学校不惹 事，我就很感激老师”。 娴奈抟」删攘寺穡课也桓彝 ？下结论。但是，多年的班主 任工作使我体会到：对于班内这些问题学生的教育往往被忽略， 大多数情况，他们不是在受教育，而是被管教。不捣乱，不闯祸 为原则， 而这种家长式的管理往往适得其反， 产生的结果是学生 心理发育的不健康， 以敌对的情绪对待人生。 这是我们教育者不 愿看到的结果。 ?ZK陌？护每一位学生，是我们的教育理念，但是真正关爱 问题学生，我们不仅要在思想上不厌恶，不嫌弃，不疏远他们， 而且在日常的班级工作中要注意如下几个方面： 要了解问题学生的情况，关心他们 ?》私馐抢斫獾幕？础，也是因材施教、对症下药的前提。对 于问题学生， 不要光关注其“差”， 要究其因。 要知道“人之初， 性本善”，因此要想改变这些孩子，要了解其生活环境，成长过 程。记得有一个男孩，性格内向孤僻，沉默少语，很少和身边的 同学言语，头发很长。在整顿仪容仪表的过程中，他喃喃自语： “我不理短发， 我妈妈说我留长发好看”。 在后来的交谈中了解 到孩子在两岁时父母离异， 重组家庭。 一直和爷爷奶奶生活在一 起，缺乏父母的关爱，非常渴望得到父母的关爱。因他妈妈一次 无意识的一句留长头发很帅， 成为他不理发的借口。 他希望每次 妈妈看到他留着长发都夸他帅， 从而更加喜欢他。 可见孩子对母 爱的渴望， 后来我和他的妈妈做了积极的沟通交流， 谈孩子的性 格、心理、谈孩子对母爱的渴望、谈孩子今后的成长、谈孩子和 老人生活的利弊等等。 后来孩子的母亲做出了积极的回应， 把孩 子接回身边生活， 孩子脸上偶尔出现难得的笑容。 关爱孩子不是 挂在老师嘴上的一句空话， 而是要做到真正了解他们所想、 所做 以及所处的环境，从而去温暖、感化他们。 要严格要求他们，又要爱护他们 ?廿杂谖侍庋？生往往忽略了他们的教育，俗话说：“严是爱， 松是害， 不管不教要变坏。 ”严是建立在爱的基础上的一种教育 方法。对于问题学生，如果老师不是进行细致的、恰当的批评教 育，而是痛骂一顿的方法刺伤学生的自尊心， 这样会使得学生变 得冷酷绝望、 会和你产生敌对情绪。 因此批评教育的艺术应是严 厉和善良的圆满结合， 学生对老师的批评教育感受到的不仅是合 乎情理的严厉，而是充满人情味的关切，学生才能接受，人非草 木，岂能无情！任何批评要离开感情的润滑作用，只是硬邦邦的 讲道理，往往讲不通。呆板的、没有血肉的说教越多，引起他们 的逆反心理越重， 教育也越差。因此对于问题学生切忌动辄训斥、 谩骂和处罚，而是细声慢语。用学生的话： 老师我们做错事， 您打我一顿，骂我一顿，来的痛快，就怕你那和颜悦色的谈话。 n 要信任问题学生，要大胆重要他们 ?丄诎嗉豆芾碇校？要善于发现问题学生的闪光点，合理利 用，发挥他们的长处。既有利于班级的管理，也是感化问题学生 的有效途径。 记得有一个同学， 纪律观念淡漠， 经常逃课上网吧， 不服从管理，私下喜欢与老师唱反调，在学习上自暴自弃。但是 这个学生体育素质非常好，性格直率，爱抱打不平，在同学中有 一定的影响力。后来委任其为体育委员，他一反常态，一面认真 做好体育委员的工作，一面努力克制自己遵守纪律，认真学习， 经过一段时间的努力， 工作干的有声有色， 自己的成绩持续上升。 后来我在班级工作中， 课代表、 小组长的角色有一部分是由问题 学生来承担，他们干的津津有味，再也不是可有可无的人物，不 再需要捣乱来取得老师的关注。 ?产硗猓?在帮扶问题学生的转变过程中，常常会出现反复， 因此我们在动之以情、晓之以理、束之以规的基础上，还要做到 导之以行、持之以恒，要有坚定地信心，爱能融化一切。