“自主学习，教练结合””课堂教学模式在数学教学中的尝试.docVIP

第 PAGE 页 “自主学习，教练结合”课堂教学模式在数学教学中尝试 　　一、对课堂模式理解 　　“自主学习，教练结合”课堂教学模式是目标教学、尝试教学、成功教育为一体课堂教学模式，它体现了学生为主体、教师为主导最优化课堂教学。其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。这一模式指导思想与操作方法，比较全面地体现了新一轮课程改革理念，充分体现了教学开放性、过程性、自主性、任务驱动性特点，使学生学习变被动为主动、变接受为剖析，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提高素质。 　　二、课堂教学基本结构 　　“自学”就是教师在学生课前预习基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难与问题。学生根据教师出示教学目标与自学指导自主学习，自主尝试与亲身体验；教师对学生讲明自学要求，指导自学方法，并基本掌握不同层次学生特别是后进生自学情况，了解与梳理学生遇到疑难问题。 　　“后教”就是教师在学生自学基础上，引导学生剖析疑难问题，让学生教学生，会学生教不会学生，促使学生通过思考、讨论交流及教师启发解决疑难问题。 　　“教练结合”就是指当堂练习与当堂作业，学生练习后由教师点拨与纠正。教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现课堂揭示教学目标。这样学生既当堂完成了作业，老师也了解学生学习效果，为课后作业辅导打下了基础。整个课堂教学过程真正体现了教师主导、学生主体教学原则，教学目标要求也得到了落实。 　　三、“自主学习，教练结合”课堂教学基本步骤 　　（1）设计目标；（2）未教先学；（3）学后再教；（4）当堂训练。在整个模式中，出示目标约1分钟，教师组织动员学生根据自学指导与要求快速学习2分钟，学生自学学习内容8～10分钟，完成每节练习8～l0分钟，课堂作业不少于15分钟。 　　四、课堂教学模式备课 　　首先，设计目标与自学要求，设计教学目标必须明确必须符合学生学习实际；其次，进行学法指导，结对帮扶，调动合作力量；第三，设计练习，要根据典型性、针对性、量力性原则精心设计，调整学生作业时间与预习时间，强调当堂达标，减少作业时间，逐步增加学生预习时间，要求学生做到“课堂上能掌握不留到课后”；第四，要考虑课堂教学中如何引导学生自学并预测解决可能出现问题，注意在设计思考题时，着重考虑如何引导学生自学例题，思考题要能启发学生，归纳有关步骤，理解有关思想方法，要真正体现“课前百倍功，课上几分钟”，实现精讲精练。 　　五、在教学中应用 　　根据教学内容不同，初中数学课型可分为概念型、例题型、复习型等几种基本类型。在初中数学学科教学中，一般采用“集中学，分散教”形式。 　　1.“自主学习，教练结合”课堂教学模式在“概念型”课中应用 　　具体教学环节及要求：①揭示教学目标。目：使学生知道本节课教学活动所要达到预期结果或标准。②自学前指导。③先学：学生自学概念。目：通过自学使学生初步理解并记熟概念。④检查自学概念效果并进行后教。目：暴露学生在自学中存在问题，为后教做准备。⑤再学――运用概念做练习。目：让学生运用概念做练习，同时将所掌握知识转化为能力。⑥点拨矫正练习，指导运用。目：使学生加深对概念理解，知道如何运用本节课所学概念，解决问题。⑦当堂训练。目：对学生进行达标测评。 　　2.“自主学习，教练结合”课堂教学模式在“例题型”课中应用 　　具体教学程序及要求如下：①揭示教学目标。使学生明确本节课学习任务及所要达到要求。步骤：板书课题，讲述教学目标。②指导学生自学。目：自学内容，课本第几页至第几页内容。③先学：学生自学例题。目：学生通过自学，学会例题解决方法步骤，会解与例题类似题目。④检测自学效果。目：使学生知道解题过程是对还是错，引导、帮助学生找出产生错误原因以及解决问题方法、规律。步骤：判断学生板演得对与错，针对学生问题进行点拨、矫正。⑤当堂训练。目：通过独立完成课堂作业，巩固本节课所学习解题方法，使学生达成本节课教学目标。 　　3.“自主学习，教练结合”课堂教学模式在“复习型”课中应用 　　在复习时，“自主学习，教练结合”课堂教学模式一般采用大循环方式进行，每个循环一般分为三课时。每课时任务及具体要求：第一课时由学生自己将需要复习章节概念、例题、练习、习题逐个过关，将不熟概念随时记熟，不理解圈起来，与同学讨论或向老师请教，直到全部理解掌握为止。第二课时达标检测，要求考查知识要全，即将需复习章节所有知识都包括进去，即要综合又不能超过大纲要求。第三课时评讲试卷，进行有针对性训练。内容是学生错得多题目，评讲方式是先让学生自己订正由于粗心大意出现错误。最后教师结合检测中暴露出来问题，出