“自主学的习”教学模式探索.docVIP

第 PAGE 页 “自主学习”教学模式剖析 　　还没有开学，学校便组织我们去黑龙江省哈尔滨市呼兰区利民第二中学听课学习。在那里，我听了两节语文课，课题是《智取生辰纲》。第一节课是学生根据老师下发提纲自主学习，老师一堂课没说话。第二节课开始是小组讨论，然后是小组汇报。小组代表到黑板前板书自己题目，由另一名同学去讲解。然后由其他组做点评，每个点评都要有依据。老师适时地做简单点评或者补充。我以前只是听说过这种学习方式，这次真正地感受到了该校学生能力是如何之强：板书工整，字也写得好；表达能力强，对自己问题答得有理有据，且条理清晰；有很高评价能力，对他人问题能给出恰当评价，而且理由充分；敢于辩论，对他人观点敢于提出不同意见。这场面不正是我多年来盼望吗？我下定决心，我也要培养出这样学生来，也要把这样课堂带给学生。 　　带着这种心理，我开始改变自己教学模式。其主要步骤如下： 　　一、精心设计自学提纲 　　二、科学分配学习小组 　　首先选好小组长，然后把学生按照男女生比例，成绩上、中、下，表达能力及书写能力不同平均分配到各小组。使每组中都有表达能力强，字写得好，善于发言，让各组情况大致均衡。提纲下发后，让学生先是在课余时间自学，然后在课堂上通过小组合作剖析有难度问题。 　　三、展示点评总结升华 　　展示课是检验学生学习情况主要方式。课堂上，每组选出代表到黑板前板书自己组题目，然后由另一名同学到黑板前讲解，其他组做点评。并采取记分形式，累计后评出优秀小组给予奖励，哪怕是一支笔，也给了他们很大鼓舞。同学们对这种学习方式很感兴趣，每堂课都跃跃欲试，争着去板书，抢着去讲解。点评时更是精心地为自己组补充，毫不留情地找其他组毛病，甚至有时出现一个题两个人去写状况。课堂上有了争论场面，谁都不肯认输，直到老师来明确。看到这样场面，我心里别提多高兴了。 　　四、练习巩固拓展延伸 　　练习课是巩固所学知识主要手段，练习设计要注意层次，既有基础又有提升能力，要有思想性、开放性、综合性等特点，使学生在巩固知识同时，提高语文能力与语文修养。在反思中总结不足，才能不断进步。 　　自从我进行了课堂教学模式改革之后，学生学习热情有了很大提高，语文成绩也有明显进步。 　　晓阳同学，理科成绩很理想，但是语文成绩却总也不见提高。根据平时了解我知道，他语文知识基础太薄弱，连最基本语文常识都不懂，如记叙要素、表达方式、写作手法等，这类常识都要别人提醒。题目出来了，不知怎么去回答。自从开展自主学习以来，他对语文学习兴趣大大提高。每次提纲都主动去做，实在解决不了去找小组长，小组长也解决不了就问老师。每堂课他都积极表现，不是去板书就是去讲解。他说：“我才知道语文课是这样有趣味。”两个月下来，他成绩有了明显进步，期中考试语文居然超过了90分！这是连他自己都没有想到。看到他脸上笑容，我心里也是美美。 　　在课余，我曾问很多同学：“喜欢哪种教学方式？喜欢什么样课堂？”学生争先恐后地回答：“喜欢现在这样课堂。”“喜欢自主学习，喜欢自己去讲解。”我知道，这种教学模式符合学生爱展示自我个性，也符合学生认知规律，先自学，然后到小组中去合作，补充自己不当之处，最后还要把老师补充融入其中。这样层层深入，步步加深，还有什么学不会呢？ 　　自主学习教学模式做到了把课堂真正地还给了学生，让学生有自我展示平台。在学习中提高了学生诸多能力：写提纲锻炼了学生剖析能力、主动学习能力；板书锻炼了学生书写能力；讲解锻炼了学生表达能力、思维能力；点评锻炼了学生总结能力、辩论能力，等等。自主学习教学模式符合当前教育改革理念，让学生在学习中养成了很多好学习习惯，并能找到适合自己学习方法，提高学习效率。何乐而不为呢？ 　　在语文教学实践中，我会继续剖析下去。让学生在课堂上始终处于一种积极、主动、活泼、兴奋状态，让学生有自己时间与空间去合作、剖析、体验、创造，从而学会学习，真正成为学习主人。这是我目标。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比