“营改增”背景下高职高专会计教的改进对策.docVIP

第 PAGE 页 “营改增”背景下高职高专会计教学改进对策 　　“营改增”是我国产业升级战略必由之路。“营改增”对不同行业与不同类型纳税人税负会产生迥异影响[1]。而高职高专会计教学承担着为国家提供财务管理人才重任。因此“营改增”实施，自然也会对高职高专会计教学产生重大影响。所以，在“营改增”背景下，要求我们对于高职高专会计教学积极作出相应改进，提高学生财务管理能力，来适应新形势下对财务管理人才要求。 　　一、简述“营改增”要点 　　“营改增”是我国为应对2019年美国“次贷危机”，而推出在税务管理方面一项新政策。它对于我国未来经济增长有着重要意义。 　　自改革开放以来，我国在近四十年经济增长中，国民经济水平有了很大提高。而经济总量快速增长也在另一个角度对我国提出了经济转型要求。而自从美国于2019年发生“次贷危机”后，我国经济便不得不面对外需紧缩严峻形势，逼迫我们加快经济转型与产业升级步伐。所以从2009年元旦开始，新推出消费型增值税取代了在我国实施了长达十五年生产型增值税。这重新推动了我国第一二产业发展，同时新出台关于第三产业税务政策也更加实惠，使三大产业发展更加均衡、更加同步。 　　二、高职高专院校会计专业教学滞后现状 　　在“营改增”背景下，我国现阶段高职高专院校会计专业教学存在着与时代形势相滞后状况。主要体现在以下几个方面： 　　（一）课程内容较为过时 　　“营改增”政策全面实施，要求我们对于会计专业教学理念与教学目标定位都作出相应调整。然而，现阶段我们在高职高专会计专业教学理念与教学目标上很多还是基于以往生产型增值税政策，没能跟“营改增”政策相适应。此外，教学中过多强调理论灌输，对教材也没能做到及时更新。使学生专业能力难以适应新社会形势。 　　（二）主干课程不尽合理 　　在“营改增”背景下，我国服务型企业数量呈现出越来越多态势。但是，目前我国高职高?；峒谱ㄒ档闹鞲煽纬讨校?关于服务型企业内容较少，主要还是基于工业型企业而展开。此外，现阶段不少高职高专院校把会计专业教学看作是本科会计专业教学浓缩版，教学中关于职业技能方面内容较少，尤其是忽略了对于学生进行高精尖问题解决能力培养。由于这些弊端，导致学生要么在毕业后出现就业困难，要么即使找到了工作，但却难以适应工作岗位，最终造成他们在职场上难以取得长远发展。 　　（三）人才培养模式难以满足学生终身发展需求 　　高职高专教学不仅是要让学生学到职业技能，还要立足于学生终身职业发展。尤其是学生未来要面临会计从业资格考试与会计职称考试。随着“营改增”实施，从2019年开始，会计职称考试考纲与考试题库已经逐步做出调整。会计从业资格考试虽还未调整，但未来必将在考纲与考试题库上有所变化。而现行高职高专会计专业教学体系，明显是难以满足这些同会计行业相关考试改革需要。这导致了会计专业人才培养模式难以满足学生终身发展需求。学生由于在学习了教材上内容之后，很难通过相关行业考试，不得不重新去参加培训，增加了他们时间成本与经济成本。 　　三、对高职高专会计专业教学改进对策 　　在“营改增”社会形势下，对于高职高专会计教学来说，如何提高教学质量、增强教学效果[2]，是我们必须要深入思考问题。具体我们可以从以下几个方面入手： 　　（一）及时调整教学理念与教学目标定位 　　面对“营改增”政策，我们应当及时对高职高专会计专业教学理念与教学目标定位进行相应调整，及时对教材内容做出更新。要意识到政策风向是对我们教学提供指导关键。在对教材内容进行规划时，要充分结合社会需求与对于会计职业能力方面需求。尤其是要对学生加强基于消费型增值税实践操作方面能力培养，使他们专业能力快速适应新社会形势。 　　（二）对主干课程作出调整 　　在会计专业教学内容中，要根据在“营改增”背景下服务型企业数量不多增多这个趋势，积极增加关于服务型企业方面内容。此外在教学中，我们还要有意识地加强对学生关于职业技能方面内容培养。尤其是注重关于高精尖问题解决能力培养。只有当教学内容符合了新社会趋势，才能让学生满足毕业后就业需求与未来职场发展需求。 　　（三）人才培养模式要满足学生终身发展需求 　　我们要深入研究“营改增”背景下对于会计职称考试与会计从业资格考试在考纲与考试题库上变化。在教学内容编排中，要充分结合新考试需求。同时，为了让学生适应会计职称考试、模拟新考试形势，我们还要有意识地在平时教学中，为学生安排一些模拟会计职称考试、模拟会计从业资格考试等环节。这样才能让学生在学习环节中，同他们未来要面对行业考试形成无缝对接，来满足学生终身发展需求。 　　四、结束语 　　“营改增”作为我国纳税制度重大改革，它全面实施，不仅推动了我国经济结构调整，也对于高职高专会计专业教学模式提出了新要求。面对新社会形势，我