“苏派”的教学,一种历史的必然.docVIP

第 PAGE 页 “苏派”教学,一种历史必然 　　本期独家策划。我们将要专题讨论是：“苏派”教学。 　　为了推出“苏派”教学。我们酝酿了超过两年时间。还是在2019年，我们筹备“教海探航”征文20周年庆典期间，有读者来信建议，能否放大“教海探航”征文效应。向前延伸做“教海引航”、向后拓展做“教海远航”活动。这是一个非常有想象力建议：通过“教海引航”，让那些在“教海探航”征文中成长起来优秀教师反哺教育。对初上杏坛青年教师给予必要专业引领：通过“教海远航”。研究、提炼、传播能够代表江苏优秀教师成熟教学主张、流派、方法、模式，推动江苏教育教学向深度与高度发展。对“教海引航”，我们心中有底，因为之前魏星、项阳、吴勇、洪榴、穆传慧等一批在“教海探航”征文中成长起来老水手们发起在连云港市成功地举办了一次“教海引航”活动。受他们启发，我们设计并推出了一个“菜单式”“教海引航”活动方案。通过一年多实践。得到了普遍认可。对“教海远航”，我们却是心中无数。为此我们做了大量调研访谈。并于2019年3月邀请成尚荣、王铁军、严华银、王林、李亮、孙双金、阎勤等专家、学者、名师进行专题讨论。此次讨论一个具有历史意义重要成果。就是明确提出了“苏派”教学并将它作为“教海远航”一个核心内容。 　　何谓“苏派”教学?我们认为。“苏派”教学根深扎在江苏大地上。是一种具有江苏独特地域人文风格教学文化。它与所谓“京派”教学、“海派”教学与“浙派”教学一样。应当也是一个关于教学流派地域性描述。但是。它与“京派”教学扎实、严谨、稳健、厚重、包客性强不同，它与“海派”教学开放而灵动：鲜活而婉约不同。它与“浙派”教学开放、理性、实干也不同。那么。“苏派”教学“这一个”基本特征是什么呢?或日：它有南学清简，有太湖水灵动，有石头城厚实，有苏州园林精致。或日：它有悠久历史、深厚底蕴、优良传统。有鲜明而坚定教育主张，有领袖式核心人物与代表人物，有新意与深度改革实验研究，有鲜明教学风格。或日：“苏派”教学构思精巧。处处体现创意。讲求课堂与谐统一，善于创设课堂情境，与江苏享誉世界苏州园林风格异曲同工。体现独特地域人文风格等等。对“苏派”教学这些概括应当说都还是初步。本期策划推出5篇文章，也只是江苏省“十一五”教育教学规划重大课题“江苏优秀教育传统与教学流派发展研究”相关课题(“南通教学流派研究”、“苏南小学教学流派研究”、“‘苏派’代表人物研究”、“‘苏派’理论研究”)阶段性成果。这也从一个方面说明。对“苏派”教学研究，应当是一场“持久战”。随着研究持续与深入，我们对“苏派”教学认识将日益逼近本质。 　　推出“苏派”教学。不是为了提出一个概念，也不是为了所谓炒作。而是一种历史必然。正如江苏省教育厅副巡视员洪流在2019年江苏省“杏坛杯?苏派教学”展评活动颁奖仪式上讲话时所说那样。打出“苏派”教学旗帜，是一项有价值创意与创新。新中国成立60年，改革开放30余年，江苏教育工作发展迅速，成绩显著，涌现了一大批在全省、全国有影响教育名家。围绕这些名家出现了一些有相似教学风格、相近教学理念教学流派。从总结经验、研究学术、提高教学水平目出发，进行“苏派”教学研究，将有助于江苏教育教学优秀人才培养与成长。因此。“苏派”教学推出非常及时。适应了时代发展与教育改革新要求。在2019年江苏全省基础教育教学工作会议上，江苏省教育厅厅长沈健更是从“坚持改革创新。进一步开创百花齐放江苏教学工作新局面”高度阐述了推出“苏派”教学意义：认真总结改革开放以来特别是近年来全省教学改革思想与经验，结合江苏新课程体系建设。形成“苏派”教学主张，引领教学改革与文化创新。集中专业力量支持与鼓励一批学校与教师进行教学革新与实验。努力践行“苏派”教学思想，形成“苏派”教学风格，构建“苏派”教学模式。 　　春风已绿江南岸。我们相信。“苏派”教学研究必将推动江苏教育推陈出新。江苏教育也将迎来一个百花齐放时代。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。