“英语+专业”复合型的外语人才培养模式探究.docVIP

第 PAGE 页 “英语+专业”复合型外语人才培养模式剖析 　　一、复合型外语人才培养必要性 　　多年来，高校英语专业教学为国家经济建设与对外交往培养了一大批优秀人才，随着国际国内形式变化，国家对外语人才需求呈现多层次、多行业、多领域特点。面对多元需求，外语教学也应“随需而变”，树立人才培养“多元观”，为国家未来发展培养不同特点、不同专长高素质人才。在这一背景下，如何创新教学模式，培养各行业所需要有竞争力人才，是英语教学管理者及教师面临挑战，也是急需剖析、交流与分享问题。培养高素质、复合型、应用型外语人才已经成为必须研讨课题。 　　二、“英语+专业”复合型外语人才培养模式思考 　　吉林华桥外国语学院在英语专业下设四个方向：分别为教育、旅游、涉外文秘与媒体主持方向。根据《大纲》要求，该学院在培养复合型外语人才方面采用了以下模式： 　　（一）明确培养目标、专业方向与专业特色 　　1.英语专业（教育方向）。培养英语语言基本功扎实、知识面宽、听说能力强，具有先进教育理念，谙熟教育规律，掌握现代英语教育教学技能，能在学校、其他教育机构与企事业单位从事教学、教育管理等工作复合型英语人才。 　　2.英语专业（旅游方向）。培养具有扎实英语基本功，善于沟通与跨文化领域进行交际，掌握实用旅游知识，熟悉旅游业务，具有饭店旅行社经营管理与导游能力，能熟练运用英语在旅游行业各类企事业单位从事涉外导游，涉外礼仪接待，酒店服务与管理等工作复合型英语人才。 　　3.英语专业（涉外文秘方向）。培养语言基础扎实，善于跨文化交流与沟通，具有涉外文秘管理与办公能力，熟悉涉外文秘业务，掌握实用涉外文秘知识，能熟练运用英语在涉外文秘行业各类企事业单位从事涉外礼仪接待、涉外文秘管理与服务等工作复合型英语人才。 　　4.英语专业（媒体主持方向）。培养具有扎实英语语言基础，深厚人文底蕴与扎实专业知识与技能，善于跨文化交流与沟通，掌握实用涉外媒体主持知识，熟悉涉外媒体主持艺术，能熟练运用双语（英语、汉语）在各类涉外传媒及相关领域与行业从事多种节目风格播音与主持、活动策划与组织、部门协调与管理等工作复合型英语人才。 　　（二）建立高素质、双师型外语人才培养师资队伍 　　要培养具有高素质、应用型、复合型外语人才，必须有高素质双师型师资队伍。由于大部分师资都是研究型外语大学培养出来，不可避免地会在除英语专业以外其他专业知识上有所局限。为此，学院对师资队伍建设加大了力度，如加大高层次人才引进力度，充实教学第一线；培养与引进并举，优化师资队伍结构，强化教学梯队以及教学团队建设。初步形成了一支以优秀中青年骨干教师与教学名师为主体，一批具有硕士、博士学历教师为中坚高效精干教师队伍。 　　（三）建设“英语+专业”复合型外语人才培养校内外实训基地 　　实习是检测学生是否掌握了所学知识以及是否能有效利用所学知识到生活实践重要手段，为此，华桥外国语学院积极建立校内外实训基地。如针对英语教育方向学生，学院分别与长春市十几所公立小学以及六所中学建立了合作基地关系，学生能真正走到课堂上去运用所学到相关知识；针对英语旅游方向，学院与长春市六家大中型旅行社建立基地关系，方便旅游方向学生去实习。此外，学院还将英语媒体主持方向学生带进电视台等单位进行实习。除了校外实训基地，学院还在校内为学生搭建实习平台，如部分文秘方向学生留在学校档案室，熟悉文秘工作；部分教育方向学生留在学校里为老师们做助教等方式。学生通过校内外实习工作，真正掌握了相应专业知识。 　　（四）建立切实可行“英语+专业”复合型外语人才培养质量保障体系 　　为了实现“英语+专业”复合型外语人才培养目标，吉林华桥外国语学院始终把教学质量作为办学生命线，以“强化意识、构建体系、完善标准、形成机制”为指导，实行全面质量管理，构建了教学质量管理体系，规定了各教学环节质量标准，管理制度健全，执行严格，运行有效。学校坚持“从严治校、从严治管、从严治教、从严治学、从严治考”原则，着力规范教学行为、教学管理行为与学习行为，努力做到事事有章可循，有章必循。 　　综上所述，多元化时代与社会呼唤适应性强、有应用能力复合型外语人才。复合型外语人才培养是一项系统工程，构建与区域经济发展相适应专业体系，建立复合型英语专业人才培养模式，才能为我国现代化建设输送更多、更好复合型优秀人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最