“英语微课对高职国际合作项目学生英语语言能力培养的探讨.docVIP

第 PAGE 页 “英语微课”对高职国际合作项目学生英语语言能力培养剖析 　　引言：随着信息与网络技术飞速发展，高职院校作为重要人才培养基地，英语教学也发生了较大变化。英语微课教学出现恰恰体现了英语教学改革步伐与前进方向。本文通过对英语微课教学基本介绍，阐述了英语微课教学有效性，最后针对性地提出了培养高职国际合作项目学生英语语言能力有效对策，旨在为切实提高高职学生英语应用能力与实践水平提供有益参考与借鉴。 　　一、英语微课教学基本介绍 　　微课最早见于美国教授McGrew与英国教授Kee20世纪90年代提出60秒课程与一分钟演讲。后经过多年发展，于2019年被教育部网络中心赋予了定义：微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展简短、完整教学活动。[1]直到2019年3月，在教育部举办全国高校微课教学大赛刺激下，因大部分高校重视度较高，组织精心得力，教师开展教学改革积极性也较高，推动了高校微课教学高潮。但是，高职院校英语微课教学现状并不容乐观，英语微课教学存在着各种各样问题与不足：一是忽视了微课形式与内容孰轻孰重。微课作为一种新教学手段，实际上是对教学内容重新设计过程。但是大多数过度注重微课形式新鲜感，而忽视了课程内容选择。二是有一些教师，过度地依赖幻灯片教学，没能将各种音频、视频资源充分利用起来。微课制作技术较差，无法体现出微课应有效果，自然也无法激起学生学习兴趣，影响微课英语教学成果。三是一些高职院校英语教师思想比较守旧，不能认识到英语微课教学优势，不能将学生作为微课主体。四是一些教师由于对微课理解存在一些误区，还只是对公共英语教学中一些零散教学重点、难点进行微课设计，存在随意性，系统性不强。 　　二、英语微课教学有效性 　　对于高职国际合作项目学生而言，只有具备满足国际需求，具有较强英语应用能力复合型人才才能实现理想就业，才能满足岗位专业技术、技能人才特殊需求。高职英语微课因将教学内容高度集中，具有较强综合性。因新颖教学形式使枯燥英语教学更加趣味化。因高度贴近生活，具有较强生活性，这些优点使得高职英语微课较之传统课堂教学形式具有无法比拟优势，具有无以匹敌魅力，高职英语微课教学有效性主要体现在：一是它能通过微课模式为学生创造一个能够进行听说读写学英语较好环境，通过对不同知识点精心设计微课课件，能够满足学生模块化教学需求，让学生在学习过程中形成知识体系。二是微课能够提供更加丰富教学资源，实现教学效果显著提升。英语作为一门应用型与实用性相结合学科，在教学中融丰富教学资源，让学生在学习英语知识同时，了解英语背后文化背景，从而更加吸引高职院校学生学习英语，改善英语教学效果。三是能够实现学习自主性与个性化。高职国际合作项目学生对英语语言能力要求更高，需要学生根据自身需求与英语基础选用适合自己微课资源，自主地对学习进度进行控制，提高这些学生学习英语自主性，也能适应尖子生个性化需求。 　　三、高职国际合作项目学生英语语言能力培养对策 　　一是通过培训提高教师微课制作水平，制作高质量英语微课。高职院校要加大对英语微课政策与资金投入，通过培训等手段提高教师微课制作水平，呈现更优美画面、更多彩形式，更丰富优质内容，提高微课含金量。二是在微课设计时以培养英语语言能力为核心。把握住培养英语语言能力关键，在微课设计时，微课所承载内容必须是每一个单元难点与重点，还必须与学生将来求职岗位结合起来。增设听说读写与交流内容与环节，浓缩更多英语语言能力培养知识精华，真正让英语微课成为“传道授业解惑”良师。 　　结束语：总之，高职国际合作项目学生未来工作岗位对英语语言能力要求会更高，在校学习阶段，一定要充分认识到微课在高职英语教学中有效性，切实将微课这一载体作用发挥到极致，为满足未来对复合型人才需求做好充分准备。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。