“英语口语集训基地”下的英语专业学生口语的自主学习创新研究.docVIP

第 PAGE 页 “英语口语集训基地”下英语专业学生口语自主学习创新研究 　　一、英语专业学生口语学习现状 　　目前，英语专业学生口语水平相对于《高等学校英语专业英语教学大纲》要求仍有一定差距，例如：知识面狭窄；口语课学习积极性不高；口语表达能力差；语音语调不自然等。 　　因此，根据Swain输出假设理论中可理解输出三个功能：注意触发功能、假设验证功能与元语言功能，我们探求了一种新英语口语学习方式――“英语口语集训基地”。 　　二、“英语口语集训基地”是英语专业学生口语学习必然选择 　　“英语口语集训基地”是通过学生自主举办、在教师指导下进行用来辅助课堂口语教学，从而提高英语专业学生口语能力一个课外活动。本“口语基地”根据高、低年级学生口语学习不同需求选用与之相适应，趣味性强，类型多样输入材料， 既是对英语课堂教学巩固、补充与延伸， 同时也给学生提供了课外交流平台。 　　1.丰富多样输入材料是口语输出基本准备。与传统教学不同，“英语口语集训基地”采用学生们感兴趣话题与材料进行口语知识输入。训练基地输入材料要贴近学生业余生活，在质量与数量选取上符合学生认知。 　　输入材料具有趣味性、广泛性、代表性。训练基地输入材料是通过网络或者电子书籍形式为学生收集，具有趣味性。广泛性体现在输入材料多种多样，涵盖了不同题材与形式。输入材料代表性要求输入材料符合社会与教学发展。 　　输入材料具有时效性与难度适宜性。口语基地不仅对最近发生热点话题进行了输入，同时结合近来课堂上学习知识点与课后题也进行了输入。输入材料选取既要考虑能力较强学生发展，也要保证其他学生对知识夯实与把握。 　　输入材料具有鼓舞性与普遍动员性。口语基地开展旨在鼓舞学生能够主动张开嘴巴将英语，因此输入材料选择要避开学生恐惧心理，将语言知识有效地转化为表达能力。 　　2.活泼多彩口语活动是口语输出便利条件。克拉申在输入假说中明确了可理解性输入重要性，而Swain输出假说与之不同。Swain一方面承认了输入假说在语言二语习得中重要作用，又认为可理解性输出比可理解性输入更为重要。 　　丰富多彩口语活动是学生主体地位提升重要表现。通过演讲比赛、辩论赛等，学生拥有更多口语输出机会，学生们实现“组内异质，组间同质”搭配，使学生们能够充分发挥个体主体地位。 　　3.留学生定期点评是规范口语输出必经阶段。Swain输出假说可理解输出有三个功能：注意触发功能、假设验证功能与元语言功能，而留学生与外籍教师定期点评是后两个功能重要体现。良好语言表达应该包括语言表达流利顺畅、语法标准、用词准确、语言表达地道与标准。 　　留学生与外籍教师定期点评使英语口语表达更加规范化。学生不但可以学习到外国日常生活表达，还能使不规范表达得到及时纠正。同时留学生与外籍教师定期点评使两国文化得到交流与发展，加快了语言文化传播与交流。 　　三、“英语口语集训基地”创新之处及自主学习发展方向 　　克服盲目性，加强指导性。在为期三个月“英语口语集训基地”学习与训练下，作为参与者与组织者，学生能够在教师指导下进行口语自主学习，能够有组织性与针对性地练习口语。在前期准备中，通过调查走访并结合当前口语学习现状，英语专业学生口语学习存在问题得到了充分地反映，这使得输入输出科学有效结合有了现实意义。 　　增强规范性，提升文化性。外籍留学生定期点评与指导是本项目又一创新点。留学生互动点评作为定期活动环节，不仅可以改善英语口语学习中中式思维与语言，还能够加强不同文化交流融合。 　　此次项目开展与研究表明，英语专业学生口语自主学习仍存在很多可以改善地方。首先，合作式学习是实现优劣互补重要手段。广泛吸收高低年级学生共同参与是提高口语学习效率有效途径。其次，打破思维定式是提升学习兴趣关键，彻底改变了英语专业学生口语学习传统模式。最后，学予于乐、乐反促学是外语学习者必然选择。将学生社团活动与英语口语集训基地相结合，采用最佳运行机制，使口语学习效果最大化。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你