“英语课程的工具性和人文性”在实际教学中的应用精析.docVIP

第 PAGE 页 “英语课程工具性与人文性”在实际教学中应用 　　新课程标准中明确指出：英语课程具有工具性与人文性双重性质。英语作为语言，本身就是为了交流。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养与发展学生思维能力任务，即学生通过英语课程，掌握基本英语语言知识，发展基本英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流能力，进一步促进思维能力发展，为今后继续学习英语与用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。这句话，就是说要掌握英语这个工具，这就是它工具性属性，工具性目标。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品格与正确人生观与价值观。 　　在我们日常教学过程中，如何贯彻实施好这双重性质，对我们一线教师来说，意义重大而深远。 　　上学期我所承担是初一。对我而言，培养学生兴趣比教给学生知识更加重要。 　　我们学校是一个山区学校，位于潍坊、青岛、日照三市交汇地带，这里山清水秀，但是文化底蕴十分匮乏，人们思想较为落后，接近半数家庭还未脱贫，读书无用论十分流行。师资力量短缺也制约了英语教学进行，加上部分教师急功近利思想，使得他们没有遵循语言规律进行教学，泯灭了孩子对英语兴趣与爱好，到初中时两极分化现象较为严重。因此，培养学生人文性就显得格外重要。我利用各种手段与途径开阔学生视野，丰富他们生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，逐步形成良好品格与正确人生观与价值观。 　　例如在七年级下册第二模块是 The Spring Festival（新教材中已经放到了上册最后一模块）。 这个话题对学生们来说一点也不陌生，在进行教学时，提前安排学生对这个话题进行材料搜集，比如有关春节各地风俗习惯、文化差异、饮食习惯等等，通过课堂上个人展示、小组竞赛等方式向他人展示自己能力及素养，然后再进行拓展，把我们春节与外国圣诞节进行比较，了解我们民族深厚文化底蕴与悠久历史文化，培养学生爱国主义精神、良好品格与正确人生观与价值观。 　　在实际教学中，英语工具性也无时无刻展示着。无论是Unit 1 听说课，还是Unit 2 读写课，无时无刻进行着交流与运用。 　　当然，在课堂教学过程中，时时刻刻体现着以学生为主体，教师为主导理念。学生是学习主人，教师只是一个指导者，这也是人文性体现之一。而课堂一切活动，都以“用英语进行交流”为前提。既注重学科知识传授，又关注学生作为“人”所应具备基本素质培养。如果说工具性要求英语教师培养学生“用英语做事”能力，突出学生综合语言运用能力（英语学科核心理念），在做事情过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力，在这个过程中教师要做“经师”；那么人文性就要求英语教师培养学生阅读理解、参与体验、感悟积淀、实践创新等能力与感恩、爱人等情怀，在潜移默化中学会做人与处世，在这个过程中教师要做“人师”。因为新版课标“工具性与人文性双重性质”与“面向全体学生，关注语言学习者不同特点与个体差异”基本理念，对英语教师身份也进行了重新定位：不仅仅是用英语进行教学、帮助学生学习英语老师，而是用英语进行教育、帮助学生全面成长老师，引领学生在用英语做事过程中学会做人。 　　学生人文素养提升，来源于教师人文底色丰厚。因此，要求英语教师要在不断地为自己专业充电同时，更要提升自己人文素养，在大量阅读中汲取滋养心灵、性情等营养元素，获得打开眼界、视角与突破固定思维模式启迪。正如陶行知先生所倡导“经师人师合一”理念，我们所培养学生不再变成仅会考试机器，一味充当分数奴隶，高分低能、冷漠无情，没有理想，缺乏大志，心理失衡一代，而是具有“综合人文素养”，心理健康阳光，德才兼备新世纪人才。新版课标提出“英语课程具有工具性与人文性双重性质”本意或者说价值取向也就凸显于此吧。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。 10、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。