“钱学森之问”拷问中国教育现状精品.docVIP

第 PAGE 页 “钱学森之问”拷问中国教育现状 　　一代科学巨星钱学森陨落,除了留给国人无尽缅怀之外,也给我们留下了更深思考。“为什么我们学校总是培养不出杰出人才?”这句看似简单疑问,却成为钱学森留给中国教育界一个刻骨铭心待解难题。近日,由安徽11名教授联名发出一封公开信,更是呼吁国人能早日求得“钱学森之问”答案。 　　其实,从钱学森人才培养观、教育思想观以及钱学森自身成才经历中,我们隐约可以找到解开这一难题钥匙。 　　首先,创新型杰出人才培养离不开创新土壤、创新氛围、创新文化,而当前我国教育界乃至整个社会正严重缺乏这样一种鼓励创新、鼓励怀疑、敢为人先文化氛围。钱学森多次称赞自己在美国加州理工学院所受教育,“我到加州理工学院,一下子脑子就开了窍”。他回忆时说当时加州理工学院创新学风弥漫在整个校园,整个学校精神就是创新。在那里,你必须想别人没有想到东西,说别人没有说过话。学生们可以充分发表自己不同学术见解,也可以向权威们挑战。他还说,所有在那学习过人都受到创新精神熏陶,知道不创新不行。 　　不随大流,敢于想别人不敢想,做别人不敢做……正是这种创新氛围成就了钱学森伟大事业。而再对比今日我国大学之现状,有多少高校建立起宽松、民主、平等学术氛围,又有多少学府真正把创新作为自己旗帜,把创新理念融入办学之中?正如钱学森所说“大家见面都是客客气气,学术讨论活跃不起来,这怎么能够培养创新人才?”这确实值得反思。哈佛大学一句名言就是“教育目标是使学生始终处于问题之中”。教育家托兰斯认为,创造教学核心目就在于创造一种“易起反应”环境。因此,为学生提供创新土壤、阳光、水分与空气至为重要。没有百花齐放、百家争鸣、鼓励创新、宽容失败、尊重创造良好氛围,创新型杰出人才是不可能培养出来。 　　其次,创新型杰出人才培养,需要科学教育与人文艺术教育并重,文、理、工兼收并蓄。而在以分数论英雄、应试教育依然盛行今天,这一点很难做到,更遑论创新了。科学与艺术有如一枚硬币两面,缺乏人文内涵科技教育,往往使受教育者知识结构片面狭窄。科学、人文、与艺术融合是人自身发展内在要求,符合人文、社会与自然与谐统一客观规律。钱学森一生兴趣广泛,知识面很宽,他不仅是科学大师,而且在音乐、绘画、摄影等方面都有较高造诣。艺术熏陶锻炼了他思维,开阔了他思路,对于他发现创造具有不可替代意义。但目前,大学在科学教育与人文、艺术教育结合方面做得并不理想,“重理轻文,技术至上”“教育功利主义”现象大量存在,严重影响了学生人格健全与全面发展。 　　此外,创新型杰出人才培养需要一流师资、一流教学、科学人才评价标准,当前我国人才培养,与此还存在较大差距。在钱学森成才道路上,他恩师――世界力学大师冯?卡门功不可没。卡门教学方法很独特,重在启迪学生创新思维能力,钱学森师从冯?卡门,受益匪浅。目前,我国这样优秀教师实在少之又少。近年来闹得沸沸扬扬“择校热”其实质就是优质教育资源、优秀师资队伍匮乏。钱老针对现行教育制度曾说过:“现在学生对知识没有兴趣,老师教到什么程度,学生学到什么程度,这样教育是不行,教材不是主要,主要是教师。”只有当教师不断提高教学水平,改进教学方法,改变评价标准,不用“一个模子”培养人才时,学生才会学得有兴趣,才会把学习当成享受,而不是负担,也只有在这样宽松、愉快教学情境中,才可能培养出具有想象力、创造力杰出人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基