“铁盐、亚铁盐”课堂教的学与反思.docVIP

第 PAGE 页 “铁盐、亚铁盐”课堂教学与反思 　　一、设计思想　　通过实验剖析铁及其化合物重要性质与用途，是课程标准对该内容教学要求。本节课从铁两种价态盐溶液鉴别引入，采用分组讨论、合作剖析形式，让学生根据已学知识设计实验，鉴别两种价态铁盐溶液。通过实验现象与学生预期偏差，从而促使学生寻求更准确鉴别这两种溶液方法。希望通过本堂课，让学生能够：（1）通过实验剖析掌握Fe2+、Fe3+性质、鉴别方法及相关应用。（2）从氧化还原角度认识Fe2+与Fe3+相互转化关系及转化反应方程式。（3）学习建构元素及其化合物转化知识体系方法，能用实验方法解决相关问题。 　　整个课堂教学以学生实验为主，教师演示实验为辅，有改进实验，也有新增实验，让学生充分体会到化学实验在化学学习中作用，通过实验学化学，极大地调动学生积极性。 　　二、教学实录 　　【师（提出问题）】现有两瓶失去标签溶液，已知分别是FeCl2溶液与FeCl3溶液，请根据你们所学知识与积累经验，想想可用哪些方法鉴别？ 　　【生（交流讨论）】学习小组讨论，推荐代表汇报结果：根据溶液颜色以及加碱生成不同颜色氢氧化铁 　　与氢氧化亚铁沉淀等方法。 　　【生（实验剖析）】学生分组完成下列剖析实验，并与同学交流讨论实验中观察到现象： 　　（1）观察FeCl2溶液与FeCl3溶液颜色； 　　（2）取少量FeCl2溶液与FeCl3溶液于试管中，分别向两试管中加入少量NaOH溶液，观察实验现象。 　　【师（总结引导）】上述这两种方法是常规检验方法，但是浓度较稀时，检验不够灵敏。而SCN-与Fe3+反应溶液变红是一种非常灵敏检验Fe3+方法，检测灵敏度为c（Fe3+）≥0.001mol·L-1，SCN-溶液遇Fe2+无明显变化。其化学方程式为： 　　Fe3++3SCN-=Fe（SCN）3（红色） 　　【生（实验剖析1）】学生分组完成下列剖析实验，并与同学交流讨论实验中观察到现象。 　　（1）向两支洁净试管（试管1与试管2）中分别加入约3mL上述溶液，各滴入2-3滴KSCN溶液。观察并记录现象。 　　【生（交流讨论）】试管1溶液显浅红色，试管2中溶液变成红色。由此可以判断，试管2中原溶液为FeCl3溶液。但试管1溶液变成浅红色，说明试管1中也含有少量Fe3+。 　　【师（提出问题）】FeCl2溶液中有部分Fe2+转化成了Fe3+，请大家剖析是什么原因使Fe2+转化为Fe3+，如何通过实验证明你观点？ 　　【生（交流讨论）】师生共同讨论达成共识：（1）较强氧化剂能使Fe2+转化为Fe3+，说明Fe2+具有还原性。（2）向加入氧化剂Fe2+溶液中滴加KSCN溶液，可检验Fe2+是否转化为Fe3+。 　　【生（实验剖析2）】将实验剖析1中浅红色溶液分成3份，向其中一份加入几滴新制氯水，观察并记录现象。向另一份加入几滴盐酸酸化过氧化氢，观察并记录现象，并与第3份浅红色溶液对比。 　　【师生（交流讨论）】原浅红色溶液分别加氯水或过氧化氢，溶液红色均加深。颜色加深说明了Fe（SCN）3浓度增大，可知Fe3+浓度增大。其反应方程式可表示成： 　　2FeCl2+Cl2=2FeCl3 　　2FeCl2+H2O2+2HCl=2FeCl3+2H2O 　　【师】通过上述实验剖析我们知道，先前给大家FeCl2溶液已经变质了，溶液中部分Fe2+已经转化为Fe3+。那么，如何将已经变质FeCl2溶液转化为纯净FeCl2溶液？即Fe3+能否得到电子转化为Fe2+，从氧化还原角度剖析需要加入什么物质？ 　　【生（交流讨论）】将变质FeCl2溶液中Fe3+转化为Fe2+，可在溶液中加入还原剂，如铁、锌、KI等，再向溶液中滴加KSCN溶液，根据溶液是否变红，可检验Fe3+是否完全转化为Fe2+。 　　【生（实验剖析3）】向红色溶液与另一份浅红色溶液中分别加入足量铁粉，振荡，观察并记录现象。 　　【师】实验中可发现溶液颜色褪去。说明溶液中Fe3+完全转化为Fe2+，其化学方程式为：2FeCl3+Fe=3FeCl2。 　　【师】Fe3+具有氧化性，能氧化较活泼金属Fe，是否也能氧化不太活泼金属Cu呢？ 　　【师（演示实验）】向FeCl3溶液中插入一束铜丝，振荡，观察现象。请根据实验现象写出化学方程式。 　　【生（交流讨论）】铜与FeCl3溶液反应生成FeCl2与CuCl2。化学方程式为：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2。 　　【师】在工业上就曾利用FeCl3溶液氧化Cu制印刷电路板。（展示电路板，简单介绍制作过程） 　　【师（提出问题）】向刚才实验中FeCl2溶液中滴加KSCN溶液呈浅红色，说明溶液中有Fe3+。请大家思考并交流讨论下列问题： 　　（1）实验室在配制FeCl2或FeSO4溶液时，应该怎么做？ 　　（