初中数学_【课堂实录】用因式分解法解一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《用因式分解法解一元二次方程》教学设计 一、【教学内容分析】 ????本节课选自八年级下册《一元二次方程的的解法》一章，在初中数学新课程标准中，关于一元二次方程的要求是：理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。课本重点讲配方法，因为它是初中需要掌握的三种重要的数学方法之一。对八年级的学生来说，教材中许多题目用因式分解法比较简单，虽然都可以用万能法—公式法解。一方面不能增加学生的负担，另一方面还要为学生的进一步发展考虑。 二、【学情分析与学法指导】 ????对于一元二次方程的解法学生基本掌握。大多数学生喜欢用求根公式，但存在的问题是部分学生根式的化简不熟练导致方程的求解不彻底。在本节课中，结合学生的实际，让学生通过复习教材，完成课前导学知识，逐步启发、引导学生课前自主预习、小组合作学习.。 三、【设计意图】 1．设计课前导学旨在引导学生逐步养成自主预习的学习习惯，有针对性的学习课本。 2．设计答疑解惑环节旨在结合学生自主预习中找出的疑惑点，更有针对性的解答学生的疑惑。 3．设计回顾反思环节旨在逐步引导学生及时总结规律方法，逐步养成解题后反思的学习习惯。 四、【教学三维目标】 【知识与技能】： 1． 复习因式分解的几种方法 ２．学会用因式分解的几种方法解一元二次方程 【过程与方法】： 通过课前导学及时复习因式分解，在课堂探究中让学生进一步体会因式分解法解一元二次方程的过程及特点。 【情感态度价值观】： 通过课前导学培养学生自学的习惯，通过解含字母的一元二次方程，给学生渗透分类讨论的数学 思想方法。 五、【教学重难点】 【教学重点】：用因式分解法解某些一元二次方程【教学难点】：根据方程特点选择合适的因式分解的方法六、【教学方法】：自主探究、合作交流 七、【教学课型】:　新授 八、【教学过程】： (一)复习提问： 1、配方法解一元二次方程的步骤？ 2、公式法解一元二次方程的步骤? （二）情境导入：在今年的手拉手献爱心活动中，小明同学做了一个长方体的礼物盒，其中底面是一个正方形，高是1分米，若下底面积与侧面积相同，你能求出底面的边长吗？ （学生可能直接说出结果，也可能列方程x2=4x解决） (三)探索交流：解方程：x2=4x 活动一:学生利用公式法、配方法来解决，在学案上完成，合作交流，分组展示. 师：用配方法和公式法都可以求出它的解．还有更简便的求解方法吗? 对于方程x2=4x，生1是这样解的： 把方程两边同除以x，得 ： x=4 所以 ：x=4 怎么少了一个根？你知道生1的解法错在什么地方吗？ 活动二:演示生2的解法 把方程先化为一元二次方程的一般形式，把左边的多项式进行因式分解，得 x(x-4)=0． 从而，得 x=0，或x-4=0． 所以 xl=0，X2=4． 生2的解法正确吗?（正确） 这种解一元二次方程的方法叫做因式分解法（板书课题用因式分解法解一元二次方程） 她的依据是什么? 师:(生答，师总结) 配方法是利用平方根的意义实现降次的，公式法是把解方程转化为求代数式的值实现降次的，因式分解法是通过把一个“二次多项式”分解为两个“一次多项式”实现降次的． (设计说明: 本环节学生通过自学，经历思考、讨论、分析的过程，理解用因式分解法解一元二次方程的意义，培养学生分析问题、归纳问题的能力及探索精神。) 活动三:快速抢答（1）x（ x -2）=0 （2）( y +2) ( y -3) =0 活动四： 例1 用分解因式法解方程: (1) 5 x2=4x; (2) x-2=x(x-2). 2名学生在黑板板演步骤，其他同学在学案完成，尝试总结用分解因式法解一元二次方程的步骤.(课件呈现并总结口诀:右化零，左分解，两方程，各求解。) （设计说明: 新知引出时，要引导学生：你发现了什么问题？你还想进一步探究什么问题？进一步培养学生的理解能力、总结能力以及培养学生的质疑精神。） 对于例1，让学生评价，教师点拨，找出易错点，总结步骤. 例2：你能用分解因式法解下列方程吗？ （1）x2-4=0; （2）(x+1)2-25=0. (四)灵活运用:请观察下列方程，说出你认为合适的解法. （1）x2=16 （2）(x-1)2-9=0 （3）x2+3x=0 （4）x2-4x+3=0 (五)课堂小结：学生小结收获，交流感想. (六)课堂检测: 通过导学案Ａ层与Ｂ层的小题检测学生对本节知识的掌握情况。 （七）课后反思： ??　在上《用因式分解法解一元二次方程》课时，布置学生预习，设计课前导学、答疑解惑可以发挥学生的主动性。学生通过预习，课前导学的演练，加深了对已有知识的理解，在课堂探究时老师讲解典例分析，例题的选择要有针对性。即要