初中物理_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第九章简单机械 功 第一节杠杆 教材和学情分析： 教材分析： 本节内容是“机械运动”“力和运动”等力学重要知识的拓展和提高，教材从学生身边熟悉的工具入手，引导学生认识杠杆，明确杠杆五要素，为探究杠杆平衡条件和了解杠杆的应用打下了认识基础。学生在明确杠杆五要素的过程中，有两个难点：一是对阻力方向的确定，二是对力臂的理解与确定。接下来是深入探究杠杆平衡的条件，教材设计了四步演示来帮助学生逐渐明晰问题，从而使学生明确：一、为了忽略杠杆自重对实验的影响，要将杠杆的中点支到支架上，二、为了方便测量力臂，要让杠杆水平平衡。最后有关杠杆的应用，教材从各类杠杆都有广泛应用的事实中，引导学生发现“省力杠杆费距离，费力杠杆省距离”这一道理，为后面学习功的知识埋下了伏笔。 本节重点研究杠杆平衡条件，难点是明确杠杆五要素。 学情分析： 在本节课以前，学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等已经有了比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。 八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，抽象思维能力不强，但好奇心强，所以，本节设计了利用我国“玉兔号”月球车登陆月球的视频激发学生的探索欲望。 初三的学生不喜欢老师的说教，喜欢自己动手实验，对新事物有强烈的探索欲望，乐于参与活动，所以，我设计让学生亲自动手体验撬棒撬重物，活塞式抽水机抽水等场景，引导学生发现这些工具在使用时的共同特征，从而引入杠杆的概念。 八年级学生的分析能力不强，我设计了学生分组实验，然后集体分析，概括总结得出杠杆平衡的条件，逐步提高学生的分析归纳能力。 初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较深，但是对于使用费力杠杆原因不明，也就是说，学生对杠杆的认识是感性的，这些认识可能肤浅、片面，甚至错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律未知，所以杠杆平衡条件是学生学习本节内容的重点。 二、教学目标： 知识与技能： 认识杠杆，知道有关杠杆的几个概念； 能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，知道杠杆的平衡条件。 过程与方法： （1）经历绘制杠杆五要素的过程，体会科学抽象的方法； （2）观察和操作杠杆；经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习“分析实验现象，寻找数据间规律，从中归纳出实验结论”的方法。 情感态度与价值观： （1）简单了解古代劳动人民对杠杆的研究和应用，了解现代人类使用机械的发展进程，培养民族自豪感及爱国主义热情。 （2）培养利用杠杆方便自己工作的意识，帮助学生更进一步认识科学探究中团结合作的重要性。 三、课程资源： 学生用：镊子、活塞式抽水机模型、撬棒、石头、羊角锤、钉子、杠杆、细线、支架、钩码 教师：多媒体课件，微课 四、教学设计思路 从学生身边熟悉的工具入手，引导学生认识杠杆，明确杠杆五要素；小组合作总结杠杆平衡的实验步骤，观看微课学会组装器材，然后进行实验操作并将实验数据记录在表格中，分析实验数据，得出结论；然后进行应用。教师在学生自主学习和实验探究的过程中巡回指导，发现集中问题，集中点拨，个别组存在的问题，单独指导。 五、教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 2013年12月14日，我国自主研发的月球车——玉兔号成功登陆月球，播放视频1。 师：玉兔号月球车是由许多简单机械组成的，今天我们就来学习简单机械的一种——杠杆。 学生观看视频，将复杂机械与本节课将要学习的简单机械——杠杆联系起来。 通过创设教学情景，培养学生的民族自豪感及爱国主义热情，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 科学 探究 解决 问题 科学 探究 解决 问题 模块一：杠杆 1.引导学生利用桌上的简单机械（撬棒、羊角锤、镊子、起酒器等）动手做一做，体验它们的工作过程， 思考：这些机械在工作时有什么共同的特点呢？ 根据学生的回答引导学生总结得出杠杆的概念。 2、杠杆五要素 阅读课本P65——P66，自主完成学案上“记一记”的内容。 师以撬棒为例引导学生画出杠杆五要素，同时点拨阻力方向及力臂画法，并总结作图步骤：“一找支点，二画线，三作垂直，四标签。” 展示：（1）用活塞式抽水机抽水； （2）用镊子夹取物体 展示学生的作图，让学生点评。 学生动手操作，同时讨论问题，准备回答 学生看书，自主完成学案上的“记一记”——杠杆五要素，并交流。 结合老师的讲解体会杠杆五要素的画图过程，为自主作图做好准备。 自主作图，有困难的同学可交流。 体验动手操作的乐趣，培养学生的观察能力和分析归纳能力，同时体现“物理来源于生活”的教学理念。 阅读课本完成学案中内容，培养学生自主学习能力； 教师示范作图，起到一个规范引领的作用，有效突破难点。 通过作图的方法，让学生深入理解杠杆五要素，为下面探究“杠杆的平衡条