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. . 人教版小学三年级美术教育随笔 导语：每一节美术教学课堂中，那些有趣生动的形象是引 起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主 要意象。 下面是小编整理的 《人教版小学三年级美术教育随笔》， 欢迎阅读。 人教版小学三年级美术教育随笔【第一篇】：给孩子想象的空 间 三年级的画图教学已接近尾声，学生对于画图软件的工具和 菜单命令的使用比较熟练，他们对电脑绘画兴趣很高。《组合图形》这课，要求学生不光能灵活运用以前的画图知识，还要结合 自己的创意来完成作品。课堂上我创设了富有乐趣的学习氛围， 激活了学生的创意思维，课堂教学效果较好。 一、给学生创意的主题 在课堂教学中，有的学生思维较活跃，想法很多，但大部分 学生的思维较为局限，加上平时不注意观察，因此想不出创作的内容。课上我先让学生随意说，打开他们的话匣，再逐步把创作 的范围缩小，使学生能围绕一个点进行创作，这样难度小了，但 创作的空间却很大。 二、给一些基本的素材 本课是让学生把几幅图画里的内容进行组合，成为一幅全新 的图画。 因此基本的素材要提供给学生。课前我帮学生收集整理 . . 积极主动，课堂氛围很活跃。三、给学生欣赏比较的机会 互相交流才会不断提高。课堂中我充分组织欣赏交流活动， 有小组互相欣赏的，有随机展示的，有自我推荐等，学生在交流 过程中不断被一些创意作品发出赞叹，不时问自己： 我怎么没想 到这样做？还有的学生说：啊，我还想到??。最后再让学生来 修改和完善自己的作品。这样一来学生的思路进一步打开了，创作的劲头更大了，课结束时学生的作品质量较好。 这节课给了我许多思考，教师只有把课前功夫做实，课堂才 能呈现精彩。只有给学生想象的空间， 才能创作出有质量的作品。 人教版小学三年级美术教育随笔【第二篇】：小学美术教育随 笔 小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。在整 个小学教学阶段， 这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征， 只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣 上不一样。低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气氛活跃 但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。 在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认 知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中， . . 记忆去作画， 效果不好。 我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注 重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。 因此， 指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能 力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。 要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习 的主观能动性， 其积极性在于兴趣的驱使， 兴趣的浓厚必然勤练， 表现能力自然而然地提高， 又带动兴趣递增， 形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。 好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大， 秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。 作为一个小学美术教师，上课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语， 做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的 注意力， 激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？ . . 手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。 人教版小学三年级美术教育随笔【第三篇】：小学美术教学随 笔 美术课在很多人眼里好像是最好上的课，经常有其他学科的 老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾， 学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能 让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心 准备，课堂的情景创设，环节安排，个性辅导，多样评价以及课 后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考，推敲。美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一、陶冶学生的 情操， 提高审美能力； 二、引导学生参与文化的传承和交流；三、 发展学生的感知能力和形象思维能力；四、形成学生的创新精神和技术意识；五、促进学生的个性形成和全面发展。应该说，课 程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵， 要达到这样的目标，