初中英语_【课堂实录】Its raining!教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit9 Its raining！（第三课时） 学生已经掌握本单元词汇，学过“whats the weather like ?””How is the weather?””How is it going?””What is /are ...doing ?”特殊疑问句，具有了学习本单元的认知前提。六年级的学生英语学习积极性较高,乐于参与课中的同桌及小组活动之中,能够英文表达基本句型，在简短的听力和阅读上,应充分的锻炼学生的听读能力。 通过对Unit9 的教学设计，我个人认为有以下较好的几点： 热身运动中歌曲选择较合适，适合学生学唱及跟唱，内容与本课所学相关，能起到较好的引入课堂内容作用。 天气预报环节的设置，让学生参与其中，复习句型同时提高学生英语学习的积极性，并达到了学以致用的效果。 听力、阅读作为本课的重要环节，设计较为紧凑，基本上是由浅入深引导学生，每个教学环节衔接自然，环环相扣；注重引导学生听力及阅读技巧的训练，侧重方法学习，并让学生能有所学有所悟。听力之后的对话练习，提供给学生几张生活照片并结合所学天气与进行时，进而巩固听说练习。阅读之后引导学生联想到身边的天气、环境等问题，进而进行情感教育。 本课的最后一个“Hand Tree”小组活动是本课一大亮点，小组互动共同制作环保板报，给学生积极思考的空间，并引导学生善于用英文表达个人观点，小组协力合作，共同为我们的家园的美好而努力 也存在以下不足之处： lemon tree 的音乐视频声音略小，在带动学生跟唱上效果不如预期。 课堂内容较多，每环节时间较紧凑，在pair work及group work中学生准备时间稍短了些，不然能准备或练习的时间更多些。 最后制作“Hand Tree”环节，部分学生英文表达自己观点时体现出词汇量不足，句式表达不准确等问题，不过通过小组合作，这一问题能得到有效改善还是不错的。 Unit9 Its raining！（第三课时） 教材分析： 本单元继续学习有关天气的词汇，运用其描述天气，引导学生描述在不同天气情况下人们正在做的事情，并且通过阅读短文，提高获取相关信息的能力。引导学生谈论各地的气候差异及人们进行的不同活动，感受地域差异。本单元的内容与学生的实际生活密切相关，可以调动学生的学习兴趣和积极性，并通过谈论天气让学生意识到环境保护的重要性并积极参与其中。 Unit 9 检测题 一、写出下列动词的现在分词 1.talk______ 2. close _______3. pass________4. watch_______ 5. swim_______6. go_______ 7.sleep_____ 8. rain________ 9.eat ______ 10. help _______11. put ______ 12. study________. 二、词汇 1.It’s blowing(吹) cool wind. It’s a w ________ day. 2.The radio says it will be r _________ tomorrow (明天). Please put on your raincoat. 3.Today is s_______. The ground(地面) is all white. 4.That s________ terrible. That can’t be true(真实的). 5. They’re t _______ about a new movie. 6.--- What’s the w_______ like today? --- It’s very humid. 7. Look at the clouds. It’s c _________ today. 8. It’s very w__________ in spring. 9.What are you doing ? I’m _________(做饭). 10. It often _________(下雪) in Harbin. 11.The students are listening to music. They are really very ______(放松). 12.It’s _____(危险的) to play football in the street. 三、根据句子意思及所给单词,写出正确的单词形式 Look, they ________(study) English under the tree over there. 2.There are a lot of ________ in the sky. It’s ________(cl