中药调剂一体化教学的体会.docx

中药调剂一体化教学的体会 中药调剂一体化课程是一门实用性很强的应用技术学科。 开设这门课程的目的是让学生把前三年所学到的中医基础课程 及相关专业的知识联系起来 ,并应用于实操中 , 以实现理论与实 践之间的有机结合。 也就是说这门学科一方面要求学生要掌握相 应的理论知识 ,另一方面 ,更重要的是要培养学生实际操作能力 , 以期让学生在实习时能尽快适应环境 , 融入环境 , 并为今后顺利 走上工作岗位打下坚实的基础。笔者经过几年的教学实践 , 有以 下几点体会。 一、教学任务按模块和课题划分 中药调剂一体化课程分为五个大模块 , 每个模块又分为数个 课题。五个模块分别是职业道德与法律法规、饮片识别、中药调 剂、中药保管与养护、中成药。根据每个模块特点先结合实物 , 讲解相关理论或原理 ,紧接着由老师进行实际操作演示 , 对每个 动作详细分解 , 并在演示过程中给学生讲清动作规范 , 然后再让 学生分组进行实际动手操作训练 ,教师巡回指导 , 及时纠正不规 范动作 , 强化技能训练。这种将理论讲解、操作演示、学生实训 融为一体的教学方式 ,实现了理论与实践的有机结合 , 取得了非 常好的教学效果。 二、注重知识的连贯性 要做好调剂工作 ,首先要认识药 , 这是调剂的前提、 基础。而 中药学、药用植物学等基础课程又是认药的基础。因此 , 作为实 用性很强的调剂一体化课程 ,是一门综合应用学科 , 是在具有了 中医药相关知识基础上学习的。例如在饮片识别模块 , 根据各类 饮片药用部位的不同 , 教师可在教学中采取按中药的不同药用部 位进行分类教学 ,也可对相同科属的中药进行归纳 , 然后再对同 一科属中药的不同点进行比对 , 这样帮助学生记忆就更容易区别 不同的饮片了。 三、利用实物、幻灯、视频等多种教学手段 在教学中充分利用现有资源 , 对在学校百草园中有种植的中 药,尽量采用实物观察 , 充分利用实物标本增加学生的感性认识 , 增强记忆理解和主动学习的意识。如在讲到何首乌时 , 虽然绝大 多数同学对其名字已相当熟悉 , 但对其植物形态还是比较陌生 , 通过直观观察 , 能够更好地实现理论与实践教学环节的相互结 合。另外,教师可充分的利用现代化手段 ,采用幻灯、视频等教学 , 以增强感性认识。如在讲到调配环节时 , 用视频展示操作的全过 程,并将几种经典包药方法分别展示 , 使学生加深印象。 四、经常进行测试 每一个课题结束后教师都可进行一次小测试 , 要求人人过关 并记入期终成绩。这样可以避免学生平时不努力 , 考前抱佛脚的 弊端。 五、教学中贯穿职业道德教育 中药调剂工作服务对象是人 , 不仅专业性、 技术性强 , 而且需 要有高度的责任感。因此 , 在教学中教师首先要向学生强调要有 责任感和良好的职业道德。调配是中药调剂教学另一重要方面 , 调配质量的好坏 ,直接影响到治疗效果。 在调配操作中 , 要求动作 规范,严格按照操作规程进行调配 ;严格按照处方调配 , 不得任意 变更药物 ,不得生炙不分 ;药物用量 ,在治疗上有重要意义 ,每一 种药都有其规定的用量 , 尤其含有毒性的药物更是如此。同是一 种药,用量不同其疗效不同，甚至相反。例如大黄9?12g有泻下 作用,若用量为1?3g则具有健胃止泻作用。同一药物不同的炮 制方法 , 功效也不同 , 如生姜生用辛温解表 , 干姜可温里 , 而炮姜 具有温经止血作用。 六、采取技巧记忆 中药调剂是一门比较枯燥的学科 , 要让学生乐于接受而不是 单纯死记硬背 , 首先要从培养兴趣着手 , 有了兴趣后就会自主学 习了。教师可在教学中经常穿插一些相关的小故事 , 如讲一些有 关中药名字的来历等 , 以增强趣味性。 有些内容比较难记 , 如配伍 禁忌中的十九畏 , 按照书上的方法不容易记住 , 而笔者则根据这 几味中药第一个字笔画的多少 , 再结合杭州的水上巴士编成为 : 人（人参畏五灵脂 ）丁（丁香畏郁金 ）川（川乌草乌畏犀角 ）, 水（ 水 银畏砒霜 ）巴（巴豆畏牵牛 ）忙（芒硝畏三棱 ）, 观（官桂畏石脂 ） 浏 （ 硫磺畏朴梢 ） 览（ 狼毒畏密陀参 ）, 这样记既容易 , 又不会漏掉 , 学 生乐于接受。 七、因人施教 , 多用鼓励 技校学生的学习成绩普遍不够理想 , 久而久之会有厌学情绪 对于基础较差的学生更需要及时肯定和鼓励 , 帮助其树立信心 , 跟上学习进度 , 提高其学习效率。 特别是对于动手能力差的学生 , 教师必须有针对性地进行辅导 , 鼓励其积极操作。 笔者经过数年中药调剂一体化教学 , 在教学中注重相关知识 的连贯性 ,充分利用现代化教学手段 , 采取有效的记忆方法 , 因人 施教,多用鼓励等措施 , 并进行阶段性测验 ,同时在整个教学过程 中穿插职业道德教育