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整合教育资源，创新办学理念 学校建设离不开合理的师资配置， 当前新课改理念下， 不 少学校都铆足了劲，以一种开放的心态，立足于“继承”，着力 于“创新”，展开创新教育的旅途，以图开拓一条星光大道来。 然而，对于如何整合教师资源， 却往往有很多学校苦于找不到更 加有效的路径。 江苏省徐州市铜山区大许实验小学在实践中摸索 着前进道路。 一、外造人文景观，内强师资研修 学校文化标识是学校文化的积淀、 凝练与概括， 是学校形象 的表达和诠释。基于此，在学校建设方面，可以以知识景观为框 架，建构精致的人文景观。如在我校的景观设置中，参考了多所 大学的知识氛围构建，打造了八大景观：一场 行知广场、一 路 行知大道、一石 天问石、一树 柿树、一渠 半 亩方塘、一池——鉴湖、一园——开心农庄、一馆——生活科技 馆，并借助新课改的春风，以“学陶师陶”活动为载体，整合教 育教学资源，提出“新生活教育”的目标和理念， 围绕读书活动、 阳光体育、 艺术生活、 科技之光， 构建了一个以外在景观塑形象， 内在核心铸精魂的新知教学体系。 对于师资的整合， 我校设立名 师研修班， 设立了“一道门槛”： 必须是区级以上优质课一等奖 获得者，且近两年来有 2 篇以上市级获奖论文或者 1 篇文章发表。 具备这些条件， 研修班的大门随时敞开， 从而吸纳了一批爱读书、 有底蕴、想上进的老师。这样做是让走进来的老师，感觉是一种 荣誉，是一种幸福，收获一种成功的愉悦。 在量化和实效的管理制度下， 每位老师每个月都会精读一本 教育专著， 上交一篇论文或教育随笔， 研修中心也会邀请专家学 者给予指点， 然后再根据文章的特点集中投稿。 管理实效很快有 了分晓一一短短的两年时间，这个团队已发表文章 32篇，在区 级赛课中 13 人获一等奖， 3 人获市级一等奖，在区基本功竞赛 中有 10 人获一等奖。两名教师被评为市名优教师， 10 人被评为 区四优教师。 可见，内外双修的校园管理策略， 是有效的校园文化传感器， 能够开拓出一条崭新的路径。 二、铸造艺术亮点，开发人文精神 艺术教育作为素质教育的一个门类， 在当下素质教育背景下 具有重要的作用。作为学校管理者，要从这个方向多加努力，借 此开启学生求知的幸福之旅。 管理者可以将体育、 艺术等纳入学 校教育体系之中，结合学校及地域要素，进行管理。陶行知先生 曾经提出：要加强身体锻炼。为贯彻这一理念，我校将“每天锻 炼 1 小时，幸福工作 50 年，健康生活一辈子”的理念深入每个 人心中，乘着教育部“体育、艺术 2+1 项目”推进的东风，着力 打造阳光体育之亮点，每天的课间操，师生做广播操、武术操、 健美操等，大家乐而不疲，成为师生的向往。 同时，还可以开发一些校本项目。以我校为例，开发了乡土 气息浓厚的传统体育项目，如打陀螺、推铁环等校本活动。与此 同时，我们也组建健美操团队， 并且在全国啦啦操锦标赛中获小 学组团体一等奖，以朴实的功底展示了一所农村小学特有的帅 气、智气、神气。 在艺术方面， 学校管理者要狠抓落实， 进行基础性的文艺推 广和普及。这里要进行两个方面工作，一是加强师资建设，二是 加强训练。 我校提出了师生“人人会演奏一种乐器”的口号， 做 到“三固定”， 即辅导时间固定、 辅导教师固定、 辅导教材固定。 我们聘请校外人员作指导老师， 在去年暑假里就对全体老师进行 葫芦丝、陶笛器乐的吹奏培训。开学后，我们向每位家长发放了 “告家长书”， 动员家长大力支持学校的工作， 发动他们为孩子 配备乐器，督促孩子在家认真练习。一学期下来，中高年级每个 孩子都能吹奏 10 多首曲子。在学生家长会，学校汇报了特色成 果，家长们为之震撼。特别在学校大型活动中，器乐的演奏展现 已是一种规模、一种精神、一种文化。 三、创造科技品牌，营造浓郁氛围 陶行知先生说：“教育之真理无穷，能发明之则长新，不能 发明之则长旧。”为此，学校在新生活教育目标的引领下，提出 了生活科技教育的“三化”追求，即实现科技生活教育的自然 化――因时因地因人因环境教育 ; 实现科技生活教育的创造 化一一对宇宙发问，与万物为友；实现科技生活教育的儿童 化 一切为了儿童，为了儿童的一切。 为了营造学校科技教育的浓厚氛围， 学校注重校园科技场景 的创设。开辟了科技种植园，里面有蔬菜、水果、花草……投资 建设了新生活教育科技馆， 通过科技馆鲜活的示范与体验， 让学 生了解科技与人类生活的关系，了解新生物科技、新能源科技、 新物质科技、 空间与宇宙对人类以后生活的影响。 学校成立了航 模小组、电子百拼小组、陶艺小组、气象观测小组、机器人小组 等兴趣小组，在专业教师的带领下定期开展活动。如：“许娃 乐”一一种植园里乐呵呵，“许娃乐”一一漫游天宫身为客等。 学校近年来组织学生参加了省