把握师德精髓做师德高尚的人民教师.docxVIP

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握师德精髓 做师德高尚的人民教师 2008年 9月 1日,教育部和中国教科文卫体工会全国委 员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》 ( 以下简 称《规范》 ) 。在胡锦涛总书记“8 - 31”讲话精神后的新的历史 时期,在进一步贯彻依法治国和以德治国方略、 实施科教兴国战 略的今天,作为教师,加强自身职业道德修养,把握教师职业道 德精髓,显得尤为重要。 一、教师职业道德的内涵 教师职业道德,简称师德,是从事教师职业的特殊道德要求。 它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、 行 为规范和道德品质的总和, 是调节教师与他人、 教师与集体及社 会相互关系的行为准则,是一定社会对教师行为的基本要求。 由于教育活动的特殊性, 教师的职业道德比其他职业的道德 要求更高。 教师工作时间和工作量很难以严格的时空划分, 很难 准确量化。学生的成长需要一个过程,育人需要一定的周期,教 师的工作又难以个人单独完成, 难以在短期内见成效。 所有这些, 都要求教师必须具有强烈的责任感和事业心,要有奉献精神。 二、教师职业道德的演变 中国的师德具有丰富的内容, 是中华民族道德体系的重要组 成部分, 是广大教育工作者长期教育实践的结晶。 古代教育家孔 子在长期教育实践中总结出“学而不厌, 诲人不倦”、 “言传身 教,为人师表”等教师职业道德的基本内容与要求, 而韩愈则倡 导“传道、授业、解惑”为教师的职业要求。这些宝贵的师德遗 产成为现代教师职业道德的重要内容被我们继承并发扬光大。 改 革开放以来, 我国对师德规范十分重视, 曾先后四次明确制定并 颁布了教师职业道德规范。 三、教师职业道德的核心内容和精神实质 我国《中小学教师职业道德规范》 基本内容继承了我国的优 秀师德传统, 并充分反映了新形势下经济、 社会和教育发展对中 小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。 《规范》基本 内容有六条:爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人 师表;终身学习。其内容的核心是爱岗敬业、关爱学生、为人师 表。“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。 (一) 爱岗敬业的精神实质 爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。 人民 教师必须热爱自己的教育事业, 有立志献身于教育事业的崇高理 想和勤勤恳恳、 孜孜不倦地钻研业务的精神, 这是由教师劳动的 特殊性决定的。 它要求教师对教育事业具有强烈责任感和深厚的 感情。没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。没 有爱岗敬业,就谈不上关爱学生,教书育人、为人师表也不可能 实现。教师应始终牢记自己的神圣职责,志存高远,把个人的成 长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一 起,并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职 责。爱岗敬业是做好教育工作和履行其他教师职业道德规范的前 提,是教师职业的本质要求。 (二) 关爱学生的精神实质 关爱学生是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。 师生 关系是教师在工作中所面临的主要人际关系。 人为教育活动的双 方参与者,师生关系是否协调,直接关系到教育的目的效果。托 尔斯泰认为:“如果一个教师仅仅热爱教育,那么,他只是一个 好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合。 他就是 一个完善的教师。” 教师对学生怀有赤诚之心,学生体验到了教师对自己的真诚 关爱,就会敞开自己的心扉,乐意听从教师教诲。高尚纯结的爱, 是教师和学生心灵之间的一条通道, 是开启学生心智的钥匙,是 用以点燃照亮学生心灵的火焰。 有了它。教师才能赢得学生的信 赖,使学生乐于接受教诲,收到良好的教育效果。反之,如果教 师对学生缺乏感情,态度冷漠,甚至随意伤害学生的自尊,就会 引起学生内心的厌恶和反抗。 (三) 为人师表的精神实质 为人师表就是要求教师言传身教, 以身立教。要求教师在教 育学生的过程中,要以自己的模范品行作为榜样来教育和影响学 生。要做到以身作则,为人师表,必须要求教师各方面都要成为 学生的表率,凡是要求学生做到的,教师必须自己先做到。中小 学生正是世界观、品德、性格形成的重要阶段,这个时期学生的 特点是可塑性大,摹仿性强,教师的作风习惯、处世方法,甚至 一举一动,一颦一笑,都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影 像,对他们的精神世界起着无声无息的作用, 就好比一丝丝春雨, “随风潜入夜,润物细无声。”因此,教师一定要注重身教,用 自己的模范行动为学生树起前进的旗帜, 指明前进的方向,点燃 他们心中的火种。 在个人品格方面,教师应该具有无私、善良、言行一致、诚 实、正直、宽宏、谦虚、谨慎、守秩序、胸怀磊落等美德。在治 学精神方面,教师应该具有勤奋、刻苦、勇于探索的精神,顽强 的意志和坚忍不拔的毅力等。 在文明习惯方面,教师应该谈吐文 雅,庄重含蓄

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