大班戏剧主题活动《从现在开始》.docxVIP

大班戏剧主题活动《从现在开始》 借助故事， 根据大班幼儿的认知和戏剧经验， 围绕动物竞选 主题，将通过个体、集体、小组等多种形式，从森林动物角色的 体验与表达开始，发展到动物们竞选时发生的冲突和问题的解 决，最终形成 谁是大王 的戏剧表演，引发幼儿自选角色、大胆 想象、自主扮演，从而实现戏剧经验的完整建构。 主题目标 （1）了解故事内容与情节发展，知道各种角色形象与特点， 会正确地看待自己、对待他人，懂得尊重并接 ?{ 他人。 （2）能主动参与角色对话，表演戏剧情节的创作和场景的 创设。 （3）积极地与同伴协商合作，开展角色选择、工作分配、 责任承担等一系列戏剧活动。 （4）在深度的自主学习与创作表演中，培养沟通交流、协 同合作、解决问题的能力，提升艺术修养，发展创造力。 主题系列活动 通过主题导入、 戏剧表达、 戏剧创作和戏剧表演四个层次实 现幼儿戏剧完整建构。戏剧导入、表达、创作为前 2 周，戏剧表 演在后 2 周。 主题导入。是引发幼儿进行戏剧创作的开端，也是对主 题相关经验的铺垫。 （1）家长工作：家长园地张贴 给家长的一封信 ：告知家 长开展戏剧主题活动的消息，简明介绍开展活动缘由、意义，列 出请家长配合的活动。 （2）故事阅读：首先从故事欣赏《从现在开始》导入，了 解故事的开端。 戏剧表达。以塑造角色为主，引发幼儿对角色的典型动 作、语言、声音进行充分的探索与表达。 活动一：肢体模仿 美丽的森林 。鼓励幼儿运用肢体形态、 声音模仿进行场景展现， 如在树木场景创作时， 幼儿通过多人 合作展现出高高低低、形态各异的树。 活动二：定格游戏 狮子大王驾到 。借助《狮王进行曲》中 一段节奏紧张而短促的音乐， 运用 定格 游戏，让幼儿通过肢体 与表情体现狮王出场时的形象。 活动三：雕塑游戏猜猜我是谁 。能在摆弄他人肢体 塑造 各种动物形象中，表达自己对角色外形、姿态的认识和理解。 戏剧创作。 戏剧创作的主体是幼儿， 教师通过新增角色、 设计戏剧冲突来引导幼儿创作戏剧情节。 活动一：故事创编谁来当大王 ，幼儿大胆想象创编故事情 节，并用绘画方式记录。 活动二：模仿游戏袋鼠来了 ，扮演其余小动物时要表现出 各种情绪变化： 从欢迎袋鼠当大王的期待、 每天要跟袋鼠学跳的 害怕、到袋鼠改变后的开心。 活动三：歌表演 新大王 ，选择了《快乐的小跳蛙》的曲调 并填了新歌词：快乐的森林里面，栽种了梦想。小动物们欢欢喜 喜迎接新大王。你是我们的伙伴，快乐的希望，从此以后，春夏 秋冬变得不一样。 活动四：音乐活动 大象、小兔争大王 ，幼儿意识到松小兔、 大象走路的速度和力量是有区别的， 那么如何表现这些角色出场 时的鲜明特点呢？幼儿提出， 可以用不同的打击乐伴奏， 决定用 大鼓为大象伴奏，用沙锤、小铃为小兔伴奏。 活动五：体育游戏 老鼠捉猫 ，扮演老鼠和小猫的幼儿要表 现出不同的姿态和速度， 并通过旁述的方式创设更多的情景： 爬 坡、渡河、绕过大树，让幼儿根据自己扮演的角色特点对动作加 以控制。 活动六：综合活动 我们一起编剧本 ，孩子回家完成自己的 剧本创编，有无字连环画剧本、纯文字剧本、图文结合剧本。 戏剧表演。在戏剧表达和戏剧创作的基础上，在观众面 前分角色表演一定的故事情节。在《从现在开始》戏剧主题活动 中，首先安排了角色选择 我要扮演 xxx ，幼儿自由选择或通过 竞选办法选择自己要扮演的角色，肯定和尊重幼儿所选择的角 色；接着进行六幕的排练；再按照情节发展顺序，进行完整的排 演；最后是正式演出，大家讨论 表演给谁看 和 在什么地方表 演 。于此同时，大家一起布置剧场，并在展示区呈现剧场表演 活动记录（剧本、角色分工、自主选择角色记录、排练预演、海 报照片） 环境与资源 与一般的主题活动设计一样， 我们在设计戏剧主题活动时也 需要对各类区域进行规划。 在展示区呈现主题墙、 剧场表演活动 记录、戏剧宣传海报。区角游戏中重点创设了美工区、语言区、 表演区。 通过日常交流、 网络平台等方式及时让家长知道不同阶 段的开展情况。 比如戏剧表达、 创作阶段亲子共同商量选择某一 情节进行扮演，对话。 在整个戏剧主题活动中， 我们不是看重最终的演出， 而是更 看重孩子们在整个过程中所有的收获。 这种收获不仅表现为促进 了幼儿艺术领域及其他领域的发展， 更重要的是引导幼儿用戏剧 手段表达自我、认识和理解世界，逐步丰富自己的经验，成为一 个开放、合作、有创造力的人。