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外来工子女的教育问题 随着肇庆城市化进程的加快，端州城区的外来人员越来越 多，而外来工子女教育问题就突显出来了： 管理难、子女入学难、 教育难等。寻求其原因我们不难发现： 外来工的流动性大。 使学生转入和转出的时间不稳定， 尤其 是转出的时间， 常常随着父母工作地的转换而随时要离开， 对于 学校来说， 学籍的管理难度很大。 家庭贫困是影响外来民工子女 教育和成长的最重要因素。 外来民工主要来源于经济欠发达的西 南部地区， 家庭经济水平低下限制了对子女的教育投入， 不良的 家庭教育环境是影响外来民工子女教育和成长的另一重要因素。 外来民工子女的成绩普遍欠佳，教材、语言、环境是影响其 成绩的主要外因，究其原因，主要有以下四点： （1）学习基础差，学习习惯不良，学习方法不当，教材不 同，学习进度不一。现行的教材版本不同，这些孩子大都来自贫 困落后地区， 内地的外来民工子女转学到本地学校， 要同这里的 学习进度、学习内容相衔接就有一定的困难， 再加上不停地转学， 使孩子们不能接受系统、正规的教育。 （ 2）教学语言的障碍，像我们学校低年级的个别外来学生， 他们所讲的家乡话老师听不懂， 老师讲的普通话他也听不懂， 无 形中就增加了外地学生的理解与接受难度了。 3）流动性强，学习环境的不断转换。由于大部分外来民 工的收入不高， 且流动性较强， 他们主要靠租房和单位内部安排 宿舍而居住，没有相对的稳定性，家长的联系电话也常常更换， 使得教师与家长的联系常常受阻， 不能很好地发挥家校联系形成 的教育合力。 （4）居住条件差。大部分外来民工的居住条件都比较差， 不能为其子女提供单独的学习空间，他们的居住条件十分简陋， 除了自己的事自己办， 弟妹的事要大帮小， 父母的事也要帮着做。 因此，放学回家后没有学习的条件、环境、氛围，这无疑也影响 了学习。 （5）家庭教育不力。由于父母大都早出晚归，忙于生计， 无暇顾及孩子的学习。 就算有空闲， 也因为自身的文化素质不高， 不能对孩子进行辅导。另外，父母教育观念落后，教育方法简单 粗暴，对子女的期望值过高或过低。 其实，外来民工子女也有他们的一些特点： 做事有一定的责 任感，懂得感激和回报他人的爱；独立自主性强；敏感，感情脆 弱细腻；行为习惯基础差；胆小、自卑、孤僻，交往合作能力较 弱；科技创新、环保意识薄弱；内心存在一定程度的不平等感、 被歧视感和对立感。 针对以上的问题，可以尝试采取以下的一些办法来解决： 1、公平公正对待，让民工子女适应新的学习环境 民工子女大多数在农村长大， 由于与父母接触的时间短， 加 之所处的环境艰苦，造就了孩子遍敏感，感情脆弱细腻。进入新 的陌生环境学习，他们渴望能与老师、同学进行平等交流，渴望 在班级中取得自己应有的地位。 教师应该公平、 公正地对待每一 个学生，使外来学生感到他们与本地学生之间尽管存在着地区、 家庭、贫富、性格、智力高低等各种各样的差异， 但老师是把“特 别的爱给了特别的我”。 教师满足他们的自尊需要， 与他们坦诚 相待，交知心朋友；满足他们的求助心理，给以及时的关怀和帮 助；满足他们的表现心理，给他们以适当的表现机会；满足他们 的成就动机，使他们产生成功的喜悦。对他们身上存在的问题， 不厌恶、歧视。努力消除他们的自卑感、被歧视感与对立感，培 养他们的健康心态。 2、同学团结互助，让民工子女尽快融入集体大家庭 集体是个社会化的课堂， 学生的个性塑造、 品德培养和社会 适应力的提高， 离不开健全的集体生活的锻炼和陶冶。 学生同在 一个班集体，接触最多。构建团结互助的同学关系，对民工子女 尽快融入集体大家庭起着不可估量的作用。与本地学生“手拉 手”好朋友， 从教说普通话到互学方言， 从补习缺漏知识到解答 现学难题，从帮助学习到帮助生活， 本地孩子尝到了助人的乐趣， 外地孩子体会到了人情温暖。 3、促进民工子女良好行为习惯的养成 在民工子女中，不讲文明，不讲个人卫生、公共卫生和秩序 的现象较为普遍。 如何让他们尽快地养成文明卫生的习惯呢？开 展“仪表、卫生、纪律、礼貌”等日常行为规范评比竞赛。集体 的荣誉依靠大家的共同努力，自己的成功也离不开艰苦的奋斗 每一位民工子女在经历了一次次的监督与考核后，能不断进步， 形成良好的行为习惯。 4、多与家长联系，提高家长素质和家教质量 家庭教育是学校教育、 社会教育的基础， 它起着学校和社会 难以起到的作用。建立了“家校互访制度”和“家校联系卡”， 不定期举办“家校对话会”， 邀请家长直接参与学校活动。 还可 以通过以学生影响家长的方式来促进外来工子女家庭整体素质 的提高， 要求学生把学到的知识回去讲给父母听， 如环保知识法 律知识等。 通过学生的行动使家长受到潜移默化的影响， 逐渐提 高家长的综合素质。 外来工子女的教育