多元化评价机制促进学生个性发展.docxVIP

多元化评价机制促进学生个性发展 一、 教学工作中的反思 在教学中面临着应试教育包揽一切的现象， 学生变成考试的 机器、学习的机器，引起了我深深的反思：该怎样发展学生个性， 该怎样更加全面、客观、公平、公正的评价学生，让学生在高中 三年的学习生活中成为一个合格的公民，这也是我们在德育工作 中的重点。我们在后来的班级管理中也逐渐发现可以利用好学生 综合素质评价，以为教育教学和班级管理服务。 二、 综合素质评价中的实施策略 （一）为每位学生建立成长档案袋 苏霍姆林斯基曾说过，教师最关键是要发现每一个孩子最强 的一面，找到他们的闪光点，使孩子能够最充分地显示和发展他 的天赋的事情上，达到他们年龄可达到的卓越成绩。 这段话核心 就是尊重学生的个性差异，就是让学生在不同的项目上表现或展 示自己的特长优势，让学生在某一方面获得成功时， 充分得到肯 ^定O 因此，让学生建立自己的成长档案袋， 收集每一个阶段的成 长痕迹，使他们不断地促进自己，追求自己更广阔的世界。高一 初到学校时，我们就会让学生对自己有一个职业规划、 学期目标、 自我评价、三年成长生涯规划。同时，收集反映学习过程和结果 的资料，包括自我评价、同伴评价、最佳作品、体育与文艺活动 记录、学习成果展示、作业佳作展示等等。凡是能体现自我精彩 瞬间的都可以装订到成长档案袋中。中期、期末，我们会组织学 生进行成长记录交流展示，并将成长记录纳入到期末综合性评 价。每次展示过后，学生都会写下自己的心得体会，反思自己的 不足，认识到自己的优势，明确进一步发展目标，逐步发展学生 的自省意识和能力。 （二）做好学生的自评和同伴互评工作 在学生进行自评和同伴互评之前，做了一系列的准备工作。 首先，把全班分为9个小组，6—7人为一个小组，小组成 员彼此熟悉了解， 共同推选一位行政组长， 主管本小组所有事务。 然后对本组成员进行了综合素质评价内容、 标准、 方法等方面的 培训，告诉他们在进行自我评价和同伴评价时要遵循客观、 公正 的原则。首先，学生要学会自我剖析，能明确自己希望同伴监督 自己最需要改正的一项。其次，鼓励他们在小组中大胆发言，大 胆剖析自己，审视自己的问题和不足。最后，选取小组代表成员 发言， 说出自己和本组在本周最需要改正的毛病， 希望值周班委 监督的一项。 同时，在每次小组讨论过程中， 行政组长会把存在的问题如 实记录在学习笔记本上，并随时提醒本小组成员改正。有时，也 会及时把学生的优缺点反馈给家长， 让家长及时了解学生在校表 现，配合老师的教育工作。经过一段时间的实践，明显感觉到每 次学生大胆剖析自己时， 态度非常诚恳， 给自己及同伴心灵带来 了一次次的震撼。 甚至有的同学觉得自己拖了小组的后腿， 有极 大的愧疚感， 希望得到其他小组成员的原谅。 被小组成员批评的 同学并未记仇，而是很诚恳的道歉。所以相互纠错，承担自己的 过错也增进小组的感情和凝聚力， 最关键的是让学生明白对自己 的行为应该承担责任感， 我想这是今后身为公民最需要的一种品 质。 （三）利用集体的教育作用，鼓励学生自我反省和为班级做 出贡献，以增强学生的集体荣誉感和责任感。 利用每周的班会课，班干部总结班级整体的学习、纪律、卫 生、操行得分情况。 然后由综合评价优秀小组分享本周小组经验， 让综合评价落后小组进行情况说明， 后期如何改正和提升。 主要 的目的是为学生提供一种机会， 让他们自己思考： 怎样进行自我 教育，怎样变得更好， 怎样在克服困难和感受胜利喜悦的过程中 进行自我奋斗，来增强学生的责任感和荣誉感。 （四）根据学生的成长记录袋，精心思考给学生的评语，以 真心燃起学生的希望。 每学期的学生评语， 分为两项： 一项是让本小组的行政组长 根据小组成员的表现如实评价，第二项就是作为班主任的评价。 每次我们都会亲自手写，如：亲爱的 XX同学，我见证了你这学 期的成长。从爱哭的孩子变得有责任有担当，有勇气，敢于直面 小组的劣势； 努力地带领小组成员从倒数三名变成前三， 也为班 级树立了一个“标杆”，你真是老师得力的助手。 三、综合素质评价收获与反思 通过这几年的实践，我们始终坚信着，他们不管多难教育， 但他们毕竟是青少年，他们的内心深处一定是一个广阔的世界， 而世界必然是？硕癯笥胝嫔泼啦4.娴氖澜纭6 ?这些世界必须是 要在他们亲身体验中平衡。 所以针对他们所犯过的错， 我们总引 导学生多学习，少批判，大家互学长处，长处越来越多，大家关 系越来越融洽，班级就好管理了。同时，我们发现学生的综合素 养在提高，语言表达能力、逻辑分析能力都有提升，基本上每个 同学都有勇气承担自己的错误， 敢于上台发表自己的感受。 他们 的心胸也都变得开阔， 关系也变得和睦， 同学之间也变得谦虚有 礼，整个班集体充斥着正能量。 然而，由于班额