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新时代环境高校体育教育的探索 前言 随着科技的飞速发展使得社会数字化进程的日 益推进， 高校数字化环境也逐步深化。 高等教育已逐步打破原有 的体系，走入多元化， 现代化阶段。数字化将在高校体育多样化， 信息化，量化探索中广泛应用。与此同时，数字化环境下的高校 体育教育也呼唤着各层次体育观念的更新。 1. 观念更新 高校体育教学思想的转变和教学理念的更新是高校体育教 学革新的关键。 在国际性教学革新的大背景下， 随着我国新的教 育十年规划的启动实施， 思想观念的更新， 时代发展使得高校体 育革新对体育有了新的要求， 以培养与经济时代相适应健康和谐 的高素质专业性应用性人才为历史使命。 首先，高校领导观念需要更新。 领导层普遍存在的问题是观 念上对体育教学重视不够， 体育经费投入不足， 制约着高校体育 的发展。 首先是体育教学对场地、 器材等硬件设施刚性的要求与 实际供给不足， 另外教学训练经费打折扣， 众多高校的体育经费 仅维持在 0.5%。很多民办院校平均体育投入只是例行公事，这 对体育教学训练的正常运行受到很大程度的影响。 多数院校体育 投入达不到教育部、 体育总局的要求。 在国家对教育的重视程度 和投入程度不断加大的同时， 领导层要提高对体育的认识， 加大 对体育的投入。 加大对体育的投入的回报比是不可估量的， 为社 会提供了建设和谐社会建设者的精神健康层面和身体健康层面 的双层保障。 第二，体育工作者自身观念也需要更新。 90 后已成为高校 学生主体，高校体育工作的领导者和骨干多为 60后 70后，年龄 的差异使得我们还没完全适应 80 后的学生，便已迎来 90 后时代 学生，多数高校体育建设跟不上社会和学生的需求， 使得很多学 生从思想上放弃体育的学习和锻炼。 更新的时代需要体育工作者 以全新的理念来面对， 一个优秀的高校体育工作团队， 需要一批 积极创新不断学习进取心的教师， 从自身崇尚体育事业， 顺应新 时代体育潮流精神， 用智慧和热情感染学生， 使其成为能坚持终 身热爱体育的锻炼者，达到终身体育教学的终极目标。 其次，学生的体育观念也有待提升。高校 90 后学生，怀着 梦想进入了大学时代， 对体育的需求期望是很高的。 很多学生基 础教育阶段体育是块短板， 没有理解体育和体会体育对自己一生 的工作生活价值和影响， 面对社会体育与校园里的体育差别有些 茫然，不知道如何选择。越来越多的学生追求个性化发展，对体 育的需求不断增多。 学生需要把内心的声音表达出来， 学生发出 的声音越强越多， 对于学校的体育工作的方向重心改变将会越有 帮助。将学生对体育的品味、 层次不断需求有组织的反馈到学校 的体育工作，有助于建设新时代高校体育。 2. 数字化应用与建设 首先，高校体育教育要实现信息化体育教学。 通过信息化教 学达到标准化、 个体化、量化结合式综合运用。 对于课程设以 《普 通高校体育纲要》为依据，作为指导性文件，贯穿“以人为本” 的理念。 运用计算机软件将所学的课程模块化， 将每个模块详细 科学的解读出来，目标、作用、知识点及适应人群，供学生因人 而异选择。 给学生建立个人体质档案， 设置科学的体制变化标准 量化分值， 从自身信息的变化和提高打分； 另外从每个模块知识 点技术掌握情况设立量化分值体系。 另外设体育课外活动卡， 将 学生在大学期间课外活动的量和强度通过科学分配到每学年、 每 个周。 规定每天的时间段对锻炼的活动的学生进行信息采集， 锻 炼前信息采集和锻炼结束采集，如体温，心跳等信息监测。这样 有机的将课堂教学与课余锻炼现结合。 第二，高校体育教育要实现多媒体教学体育教学应用。 多媒 体的应用是许多短促的抽象的变得更容易展现给学生， 便于学生 理解学习增强对体育的知识技能的理解和吸收， 从而达到事倍功 半的效果。将大量的信息整合，做成模块，将人体科学的需要进 行整理， 将兴趣和人体生理科学的结合起来进行锻炼学习。 通过 PPT影视、录像、DVD等通过图像和动画快慢播放、定格图像 进行技术分析等方法进行浏览讲解，生动的演绎运动过程轨迹， 欣赏理解不同的体育项目的看点， 提高学生对人体和体育运动欣 赏审美能力。 通过控制模拟动画制作进行对照分析学习技术动作 要领的教法学习； 将比赛中的运动员技术和战术、 战略思想详解， 深层次的理解学习体育。 第三，高校体育教育要通过网络优化体育教学环境， 提高教 学质量。网络给教学提供了现代化框架，实现数字化的可能性。 网络使得学生交际性超越生活学习环境， 可以将学生之间、学生 与教师之间的零距离交流。 网络优化终身体育，学生接触最多的 就是网络，体育信息的来源广度深度以及其及时性都是其它途径 所不能比拟的。 小结 新时代下的体育教育要做到“以人为本”， 以“健康第一” 为目