2021年度学前教育学形成性考核作业一第新版二章新版.docVIP

姓名 姓名：周姣 学号：2 分数 学前教诲学形成性考核作业（一） （第一、二章） 一、填空题（每空1分，共15分） 1.标志学前公共教诲思想诞生理论著作是柏拉图　　抱负国　　。 2.世界上第一部学前教诲大纲和参照本是　母育学校　　，其作者是捷克教诲家　　　　学前教诲理论第一尝试　。 3.国内第一所乡村幼儿园和劳工幼儿园开办者是　陶行知　　　，其办园思想是“　　　中华人民共和国化　　”、“　平民化　　　　”。 4.小朋友心理发展四阶段是指：　感知运动阶段　、前运算思维阶段、　　详细运动阶　和形式运算阶段。 5.学前教诲是面向　0到6　　　岁小朋友实行教诲。 6.学前教诲效益指是学前教诲发挥　　　　其功能　　　体现和成果。 7.学前教诲效益特性体当前间接性、　迟效性　、　长效性　、多效性。 8.狭义学前教诲效益是指　　育人效益　　　，即学前教诲在教诲领域自身所获得效益。 9.从范畴上来分，学前教诲功能可以分为个体功能和　　社会功能　　。 10.教诲功能普通可以分为三个层次，分别为盼望层次、潜在层次和　现实层次　　　　。 二、单项选取题（每小题2分，共12分） 1.瑞士教诲家裴斯泰洛齐代表作是（　D　）。 A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《抱负国》 D.《林哈德与葛笃德》 2.陈鹤琴创立国内第一所公立幼稚师范学校是（　A）。 A.南京鼓楼幼儿园 B.劳工幼儿园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师 3.推动各国幼儿园建立，并使学前教诲学开始成为一门独立学科是（　C　）。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.教诲基本功能是（　B　）。 A.社会功能 B.个体功能 C.文化功能 D.育人功能 5.属于学前教诲功能特性是（　　C）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 6.从性质上划分，学前教诲功能可以划分为（A　　）。 A.盼望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 三、名词解释题（每小题3分，共9分） 1.近来发展区 是指引小朋友既有心理机能发展水平（小朋友实际发展水平）与在成人指引下和协助下做能达到解决问题水平（小朋友潜在发展水平）两者之间差距。 2.教诲功能 所谓教诲功能，是指教诲自身所特有对个体或社会所产生功能或价值。普通地这种功能可以分为三个层次；潜在层次和现实层次盼望层次在于人得意识或愿望之中，特别是教诲学或政治家作品之中；潜在层次。存在于教诲实际构造之中，当前层次存在于教诲实践之中。这三者肯能是一致，也也许是一致，也是也许是不一致，甚至是相冲突。 3.育人效益 从狭义上来说，学前教诲效益是指育人效益，是学前教诲发挥额其育人功能在教诲领域自身所获得效益。教诲局在育人功能，因而，通过教诲过程就会获得培养人教诲效益。 四、简答题（每小题5分，共20分） 1.简述学前教诲对个体盼望功能。 答：学前教诲对个体盼望功能，涉及如下三点：1学前教诲保育功能。2选前教诲增进个体认知发展。3学前教诲增进个体人格健全发展。 2.简述提高学前教诲功能发挥方略。 答；学前教诲功能发挥方略，涉及如下几点：1提高对学前教诲注重。2加强对学前教诲监管。3提高学前教诲师资素质。4加大对学前教诲投入力度。5多渠道办托幼机构。6办学前教诲立法。 3.教诲本质、教诲功能和教诲效益三者之间关系。 答：教诲利益与教诲本质，教诲功能三者有着本质区别。教诲本质是教诲所固有本质属性。教诲功能，是由教诲本站所决定，蕴藏在教诲中所能发挥有利作用。教诲本质与教诲功能是教诲所固有属性和性能，而教诲效益侧是教诲发挥功能发现和成果，因而三者是辩证统一。教诲本质决定教诲功能，教诲功能决定教诲效益：教诲弄能体现教诲本质，教诲效益体现教诲功能。教诲有什么样本质和功能，就会通过教诲过程获得什么样效益。 4.简述提高学前教诲效益途径。 答；学前教诲效事业走线社会化，对幼儿园自身水平，质量也是一种严峻考验和挑战，能适应社会需要，满足质量规定成，幼儿园就能生存发展，否则，就会被市场经济浪潮所裁减。为此，努力办好幼儿园，进一步提高幼教效益，是摆在学前教诲面前一项简洁而急迫任务。 五、阐述题（每小题8分，共24分） 1.结合实例阐述 “近来发展区”理论在学前小朋友教诲中作用和意义。 答;有5各方面：1近来发展区是指引小朋友当前心理机能发展水平与在成人指引下和协助下所达到解决问题水平两者之间差距.2以发展眼光来看待小朋友，将小朋友当作一种动态发展个体，承认每个小朋友均有发展也许性。3教诲应当超前于发展，创造“近来发展区”推动和加速儿内部发展过程。4教诲者要理解小朋友现状。作为增进小朋友发展基本。5每个小朋友均有自己“近来发展区”因而，教诲者要为不同小朋友创设不同“近来发展区”. 2.你是如何