《小数加减法的的混合运算》教学设计及评析.docVIP

第 PAGE 页 《小数加减法混合运算》教学设计及评析 　　教学内容：人教版四年级数学（下）第100页例3。 　　教学目标： 　　1.在已有知识基础上，类推小数加减混合运算计算方法，掌握并能扎实有效地进行应用，解决身边实际问题。 　　2.引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现乐趣，增强学习信心。 　　教学重点：小数加减法混合运算计算方法。 　　教学难点：数位不同小数（或整数）相加减；灵活处理计算过程中出现各种问题。 　　教学过程： 　　一、自我整理，回顾旧知。 　　师：上一节，大家学会了计算一步小数加减法，怎样加减，哪些加减比较难，容易出现错误，你们还记得吗？(教师引导学生总结) 　　生1：计算小数加减法一定要将小数点对齐，也就是相同数位对齐。数位不同如一位小数（或整数）加减两位或三位小数，计算时容易出错。 　　生2：尤其是遇到整数减小数时候，一定要注意在整数末尾补0 再减。 　　师：我请两位同学在黑板上出两道这样难题考考大家。 　　（生出题、答题，师生共同订正，教师要注意收集学生典型例子与上面总结内容要相一致） 　　师：我们同学不仅会答题，还能针对大家易错内容出题、讲题，看来你们都可以当老师了，真高兴！ 　　二、自我生成，揭示新知。 　　师：今天我们要学习小数加减法混合运算，你觉得小数加减法混合运算内容有哪些？请同学们以小组为单位互相议一议，把你们想到写下来。 　　（教师巡视：发现“目标”，汇报时可以做到心中有数） 　　生：汇报各自列举实例，教师有针对性地进行板书，类型有：连加，连减，加减混合以及有括号计算。 　　师：将学生出题目分类展示在黑板上。 　　三、自我尝试，总结方法。 　　师：请大家试着完成黑板上题目，想一想：运算顺序是怎样？计算时要注意什么问题？你遇到了哪些困难？ 　　生：独立解答。 　　生：汇报。 　　师生总结：计算小数加减法混合运算，在没有括号时，也要按照从左到右运算顺序进行计算，遇到有括号要先计算括号里。有些运算能口算就不需要再列竖式。能简算要简算。 　　四、强化训练，提高能力。 　　1.看谁算得又对又快。（学生算完后交流计算经验） 　　19.92＋14.4－9.92 85.7－（15.3－4.8） 　　40－（2.75＋0.86）9.5＋7.85－6.13 　　2.解决问题：完成课后102页7题。 　　3.作业：103页10题。 　　评析： 　　本节课从内容上来说比较简单，学生在前一节刚刚学完一步计算小数加减法，已掌握了计算方法，而混合运算在整数学习过程中也已十分熟悉，所以学习本节知识，学生有了相当基础，完全可以独立学习。那么这是不是意味着就不需要教师指导了呢？当然不是！本节课给了我们很好提示。 　　首先，教师在制定目标时，既考虑到知识性，即扎扎实实掌握混合运算方法，又要能解决实际问题；同时又考虑到能力目标，即自我发现、自我梳理，培养学习能力；更重要是，教师还想到了学生情感目标，即感受自我发现乐趣，增强学习信心。 　　第二，教师在课堂教学中始终将学生推到教学前沿，无论是对旧知复习巩固，还是对新知揭示与探求，处处体现以学生为主体，教学过程设计从始到终体现“自我”。充分调动学生学习积极性与主动性。 　　第三，教师指导作用被淋漓尽致发挥。有人曾认为本节教学内容其实可以让学生打开书本自学，独立完成题目。当然这样处理似乎更能体现“以学生为主”观念，但是通过比较我们不难发现：在教师指导下自学与独立自学是完全不同。教师指导下自学是一种有目、有组织自学，说它有目，是指教师在了解教材、学生基础上，制定了详尽目标，能根据学生问题设计课堂教学环节，同时又能及时发现学生中存在问题，有针对性地开展教学活动。本节课就很好地体现了这一点。学生在学习与活动中，不仅学到了本节课知识，同时在教师引导下，主动建构知识体系，使所学知识融会贯通，成为系统。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美