《小巷深处》教学设计汇编.docVIP

第 PAGE 页 《小巷深处》教学设计 　　教学设想 　　 　　(1)教学生理解课文内容是基础，品味文章情感是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学重要价值所在。 　　(2)按照“理解”、“品味”、“感悟”板块推进，以默读课文、寻找母亲爱我事例、理清我感情变化、有感情地朗读贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱与根据对“母爱”理解，说一句此刻最想对母亲说话这一形式，汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说，品味感情，感受母爱，学会做人。 　　(3)课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练语言，让文学作品韵味与情感价值充盈课堂。 　　(4)用“回想生活中母亲为自己做了哪些事?”通过学生回答导入新课《小巷深处》。 　　教学重点 　　　从鉴赏课文中体会母爱，体会父母与子女之间情感，增强对亲情理解。 　　教学难点 　　体会本文通过生活中小事来刻画人物，突出中心特点，并指导学生写作。 　　教法选择 　　自主――合作――剖析学习。 　　第一课时 　理解课文 　　教学目标 　　(1)加强字词积累，整体感知课文，理解亲情。 　　(2)培养学生语文实践能力。 　　教学过程 　　(一)导语设计 　　从小到大我们是生活在父母温暖怀抱中，那你知道母亲为你做了哪些事吗?(学生回答)那你爱不爱你母亲呢?你打算以后怎么做?(教室很静)母亲――多么神圣而又伟大称呼!母爱――多么无私而又圣洁情感!这世上还有谁比妈妈更让人牵挂?弯弯山路口，那一声声叮咛；脉脉斜晖中，那一汪汪深情……今天，就让我们一起走进《小巷深处》，聆听一个发生在养母与养女之间亲情故事! 　(二)整体感知 　1　默读课文，理会情感 　　2　生字正音 　炫耀( )执着( )荤菜( )揶揄( )(　) 　哽咽( )( )造孽( )蹒跚( )( ) 　憧憬( )( )瘪( ) 　　3　通读课文，用( )标出最让自己感动文字 　4　合作剖析 　(1)瞎眼母亲收养了我，并用她全部身心爱着我，同学们，请寻找母亲“爱”我事例。 　　(学生在小组内相互交流，教师指导) 　　(2)在这些例子中，哪些让你感动，请找出相关语段，试着有感情地朗读。 　5　布置作业 　(1)回家后细读课文。 　(2)思考老师提出四个问题。 　①作者描写母亲主要运用了哪些方法?体味其中蕴含思想感情②课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”感情变化?她是怎样对待“我”感情变化?③“我”对母亲感情有哪些变化?变化原因是什么?④文中对小巷与竹棒描写，起了什么作用? 　　第二课时 　品味课文，感悟课文 　　教学目标 　　(1)学习如何选取生活琐事来表达情感。 　　(2)掌握通过人物外貌、语言、动作、心理来刻画人物方法。 　　教学过程 　　1　复习上节课内容 　　2　导读，讨论归纳上节课四个问题 　　(1)让学生把刻画母亲外貌、神情句子找出来，体味其中思想感情。 　　A　“毒辣阳光……衣服早已辨不出色彩来，”(p38) 　　B　“在风中，她无助……又光又亮竹棒。”(P42) 　　C　“在风中，她脸……又仿佛在等候。”(P43) 　　总结：通过对母亲外貌、神情刻画，表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒艰辛，也写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强心情与神态，抒发了“我”被母爱打动，又深深自责思想感情。 　　(2)课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”感情变化?她是怎样对待“我”感情变化? 　　①她依旧满面春风：“莉学习忙呢，老师赞她有出息，哪会在家耗时间?”②“终于她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮竹棒。” 　　老师点拨：母亲以她特有敏感，感觉到了我对她冷漠与对家厌恶，但她仍然抑制住内心痛苦，用她乐观与豁达从容面对，表达母亲无私、高尚。 　　第13自然段中我们通过文中描写母亲神态、动作、语言中，可以“读”出母亲内心巨大痛苦，但母亲是坚强，尽管女儿话伤了她心，但她还是点头答应了女儿请求，起身摸索着给女儿做好吃，表达母亲执着、奉献。 　　(3)“我”对母亲感情有哪些变化?变化原因是什么? 　　可以分为四个阶段：①对生活满足，并为母亲自豪；②沉默，回避同学，开始厌恶自己家，不再与母亲相伴而走；③淡忘了家，淡忘了母亲殷殷招呼声，与家完全隔绝；④悔悟，为自己虚荣无知而流泪。 　　提问：用课文中词语简洁地概括一下“我”这一变化。 　　①变化过程：满足、自豪一沉默、回避一淡忘、隔绝一感动、悔悟；②原因：虚荣、无知。 　　(4)文中对小巷与竹棒描写，起了什么作用? 　　提示：小巷是母女俩家所在，竹棒是母亲生活所不可缺少东西，二者是寄托情感形象。对它们描写，其实就是情感形象抒发。 　　小结：文中两个人物形象(