《标点符号的争吵》教学设计汇编.docVIP

第 PAGE 页 《标点符号争吵》教学设计 　　教材剖析： 　　《标点符号争吵》是一首节奏明快儿童诗。极富想象语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童诗趣味性。诗中描述了标点符号间争执与对话，使儿童了解了各种标点符号用法，同时也受到了教育；不要强调个人在集体中作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。 　　教学目标： 　　1. 运用多种识字方法，认识14个汉字。 　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3. 培养学生对祖国汉字兴趣，激发学生识字热情，感受汉字形体美，有主动识字愿望。 　　教学重点：运用多种方法识字。 　　教学难点：了解汉字特点，培养学生学习汉字兴趣。 　　教学准备：多媒体课件、生字卡片、锣、鼓。 　　一、激趣导入 　　同学们，刚才我们初读了课文，知道从书里传来了标点符号吵闹声，现在我们接着来学习《标点符号争吵》。那么都有哪些标点符号在争吵呢？谁来告诉大家？ 　　二、识字，读文 　　1. 它们都是什么样呀？它们是怎么做？谁愿意把第一自然段读给大家听？指名读文。 　　2. 这名同学读课文时，其他同学可以在心里跟着读，听懂了吗？ 　　3. 师评价学生读文情况。 　　4. 感叹号是什么样啊？指名回答。 　　5. 与老师一起写一个感叹号“！” 　　6. 谁还愿意读这一自然段？师评价。 　　7. 你能带着动作来读一读吗？（老师看到了一个拄着拐杖感叹号。） 　　8. 在这一自然段里有两个表示动作词，我们要认识它们。出示：拄、跺。拼读、扩词。 　　9. 还有一个我们要认识词语：拐杖 　　10. 同学们有什么好方法记住这些字吗？（学生交流识记方法。） 　　11. 小问号什么样啊？请同学们伸出手与老师一起写一个小问号“？” 　　12. 小顿号长什么样啊？请同学们一起读课文中句子。 　　13. “芝麻粒”一样，说明小顿号怎么样啊？（很小） 　　14. 请同学们与老师一起写一个像芝麻粒一样小顿号“、” 　　15. 字宝宝“芝”已经与我们见面了，一起拼读。（指名扩词。） 　　16. 多么着急小顿号，谁愿意当性子急小顿号再来读这句话。（师评价） 　　17. 真是三个急性子标点符号，请同学们看黑板一起读： 　　感叹号――，小问号――，芝麻粒一样――。 　　18. 同学们体会得非常好，这几个标点符号中谁最着急呀？它是怎么吵？谁愿意把第二自然段读给大家听？ 　　19. 今天老师把锣与鼓都带来了，你想敲一敲吗？（让学生充分感受锣鼓声音很大） 　　20. 说说敲完有什么感受？老师把它们名字也请来了，齐读：锣鼓 　　怎么才能记住它们？（交流识字方法。） 　　21. 锣鼓声音很大，感叹号嗓门真很大呀！谁愿意当大嗓门感叹号来读这句话？指名读，师评价。 　　22. 真是自信感叹号，它觉得自己最重要。“重”是我们这节课要写生字，请同学们仔细观察：这个字里什么笔画最多呀？指导书写。 　　23. 请同学们看大屏幕，师领读： 　　最先发言感叹号――。性子急感叹号――。 　　大嗓门感叹号――。 　　三、总结： 　　感叹号真有那么重要吗？其它标点符号会怎么想？你们想知道吗？下节课我们继续学习。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。