《校本课程的开发与美术模块教学》之我见精编.docVIP

第 PAGE 页 《校本课程开发与美术模块教学》之我见 　　从现在全国九年义务教育现状来看，现在初中生对于学习专注力不够，而家长对于所谓成功式教育理解也存在着诸多误区，填鸭式满堂灌教育方式往往会让我们学生对学习热情与积极性大打折扣。学习如何变被动为主动课堂如何体现人性化、个性化这些疑问都在国家教育部实施一轮又一轮课程改革理念中，逐步体现出来。作为高中教育下小三门学科之一美术专业，如何在大三门影响阴影下彰显学科特色，成为亮点学科，美术学科必须在短时间内树立起自己学科特色大旗。 　　是在初中美术课程基础之上进行延续，还是另辟蹊径创建自己校本课程？带着诸多疑问，我们在课堂实施过程中逐渐体会到现在高中美术新课程教育理念虽说是基于初中课改基础上进一步深化，但是教育目标是在重视素质教育感受美术文化同时掌握一定美术技能、技巧，而这种技能技巧学习又不能让学生望而生畏，因为我们实施教育主体不是将来从事美术创作专业人士，它应该是普及型技能认知学习，最终教育目只是为了认识与了解美术创作方式方法而已。基于这一点我们课程设置就开始挖掘生活美术艺术创作形式，从民间美术创作中提取精髓，引导学生关注生活，通过民间美术中创作形式完成个性化观念表达作品。（附图） 　　生活美术较之学院美术专业优质很多自身优良品质。 　　第一、推行生活美术教育，是因为生活美术较学院美术专业教育，更接近于学生生活，更直观，而其学习过程也更容易，简化，好理解。 　　我们不是艺术家，但是我们需要表达我们情感。我们不想将来从事美术创作，但是我想创作自己艺术作品，我要怎么选择？这是现在高中学生普遍存在茫然，我们美术课程设置成专业化学院教育模式，还是另辟蹊径？带着疑问我尝试着查阅了一些资料与观看了一些教学视屏，从艺术畅想--小神龙俱乐部节目中我得到了启示，高中学习也应该注重启发学生创作意识，制作技巧应该简化，这样教学才能做到真正寓教于乐。 　　第二、生活美术较学院美术专业教育，更有利于激发学生学习美术兴趣，有利于提升学生主动了解中国民间艺术文化热情度。 　　学生兴趣在学习活动中起着十分重要作用，培养兴趣是美术教学首要任务。如果教师考虑到学生生活经验，将教学与学生日常生活中感兴趣、熟悉事物紧密结合，抓住学生好奇心理特征去引导，激发学生学习美术兴趣，让学生从课一开始便充满兴趣，并让学生将所学知识技能应用于与学生有关学习生活美术创造，以趣乐学，让学生处于一个自己要做，促进自己做好一种状态。 　　第三、生活美术较学院美术专业教育，更有利于学生对人类社会文化关注，有利于他们树立生活自信心。 　　在美术教学过程中，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，注重呈现出学习活动综合性与多样性，使学生在积极情感体验中提高想象力与创造力，增强对大自然与人类社会热爱及责任感，发展创造美好生活愿望与能力。努力开设一些有观念表达与游戏性课堂内容，将生活体验与审美体会结合，更好培养与树立学生良好审美观，这生活态度将伴随学生今后人生情感发育教学过程也是师生生活过程，是教学不可分割一部分。生活中也蕴含着丰富教育因素，学生在校内外生活是学好美术丰富资源，教师应尽可能多地带给学生有助他们成长与发展地活动所能开发利用材料与素材，如图书材料、音响材料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光、与众不同人与事等等。教师要善于引导学生主动地走进现实生活，了解具体人，了解生活是需要、愿望、情感与体验相联系，所以教育必须建基于学生生活，关注学生生活，当然也意味着关注有完整生命表现人存在，使得人得以完整地发展。 　　新课改十分关注学生情感生活与情感体验及学生道德生活与人格培养，努力使教学过程成为学生一种愉悦情感生活与积极情感体验。例如：在风景画教学时，让学生认识到绘画艺术内容是与人类关系最为密切事物，从而引发学生注意观察生活与提高在生活中发现绘画题材能力，引导学生对家乡、对祖国山河热爱；在动物画教学时，让学生在画中蕴含着对人类朋友--动物关爱，它们与人类一起生活在地球上，拥有共同家园；在人物画教学时，使学生在画中能寄托对师长、朋友、同学及亲人深情，以情带画，让学生学习美术就不再是任务，是一种乐趣与享受。在静物画教学时，使学生通过静物画欣赏、练习，去感悟物质生命存在，如第13册《身边物品》要求学生能够理解艺术家通过静物画创作，表达一定主题，倾诉自己情感；在色彩画教学时，如第13册《情感记录》要求学生在提高用单色表现身边物品同时，用色彩去丰富画面效果，去表达自己情感，更接近自然与生活，其静物内容还是以学生经常能接触到、易于表现，并具有一定情趣物品，如花卉、水果、餐具等。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的