《桂花雨》学设计.docVIP

第 PAGE 页 《桂花雨》教学设计 　　教学内容：苏教版小学语文第七册《桂花雨》第二课时 　　教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，想象课文描写情景。2、体会作者表达浓浓思乡之情。 　　教学重点： 　　理解课文，感悟作者对童年生活留恋与对家乡怀念。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、通过上节课学习你还读懂了什么？ 　　根据生答板书：爱花、香、乐。 　　师：所以，作者在最后写到：（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代“摇花乐”与那阵阵桂花雨。“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样景象呢？ 　　2、让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们快乐吧。 　　二、自主学习3、4自然段，情悟“摇花乐”与“花雨美” 　　1、自由朗读课文第3自然段。边读边想从哪些语句能感受到摇桂花对作者来说是快乐。并画出体现“摇花乐”句子。 　　2、汇报交流。 　　（1）（出示）“摇花乐”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 　　自由读这句话，说说你从这句话感受到什么？你是从哪儿看出来？学习、生活中哪些事对你来说是“大事”？“缠”字像丝线一样地缠着，谁来“缠一缠”？ 　　作者多么想摇桂花呀，母亲说：――“还早呢，没开足，摇不下来。” 　　我们从作者摇花前迫切心情中感受到摇桂花对作者是快乐。你还从哪些语句体会到摇花快乐了？ 　　（2）（出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 　　你从两个“帮着”感受到了作者什么样心情？ 　　我们能把这种快乐景象读出来吗？ 　　还有哪些地方反映了作者摇花欢乐呢？ 　　（桂花纷纷落下，落到我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香雨呀！”） 　　配乐范读，闭眼想象：这下，我可乐了，帮着抱桂花树使劲摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨，好香雨啊！ 　　假如你是文中小姑娘，你看到了怎样景象？桂花纷纷落下来，像――，一朵朵黄黄、小小花儿带着浓郁香味，落到了――，你感觉―― 　　【设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟基础。在这儿，教师让学生在已有生活积累基础上，自我感悟，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字;让学生以作者身份谈感受，实质是学生与文本产生共鸣过程；配乐读更是让学生对语言文字感悟品味做到内在情感真切流露。】 　　三、学习5、6自然段，感悟思乡情 　　1、（出示句子）可是母亲常常说：“外地桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里金桂。” 　　为什么母亲这样说？你是怎么想？ 　　后来，作者去了台湾，又去了美国，她打电话对母亲说： 　　（1）这里橘子真红，母亲一定会说：―― 　　（2）这里人真好，母亲一定会说：―― 　　他乡桂花再香，香不过家乡桂花。他乡山再秀，也秀不过家乡――山，他乡水再美，也――美不过家乡水。正如歌曲《故乡情》中唱那样。同学们想不想欣赏一下《故乡情》？（播放歌曲） 　　【设计意图：一首《故乡情》，引起学生无限遐想，把学生思维引发开去，使他们对故乡一草一木充满了感情，相同情感历程，激发起学生表达欲望】 　　 “莫道人间情万种，最真莫过思乡情。”在这场缤纷桂花雨中，承载了作者甜甜梦与那份浓浓乡愁。让我们再次读出作者内心深处思乡之情，让那场美丽桂花雨在我们心头绽放。（配乐朗读最后一段。男生读，女生读，齐读） 　　四、总结拓展 　　这亘古不变思乡情曾令多少古今中外诗人、作家魂牵梦萦，夜不成寐，他们往往借助一花一草来表达自己情愫，聪明孩子们，你知道哪些表达思乡之情诗句？ 　　【设计意图：培养学生时时、处处有语文、学语文意识、培养学生语文实践能力。引导学生将获取知识、运用知识触手向课外延伸，向社会延伸。】 　　五、布置作业（自由选做） 　　1、喜欢读书同学，课外搜集一些表现思乡散文与诗句，读一读，背一背，举办一次“花雨缤纷入梦甜”朗诵会; 　　2、喜欢写作同学回忆童年令自己难忘人或事，学习本文写法写下来。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计