《牛津初中英语》教学有感汇编.docVIP

第 PAGE 页 《牛津初中英语》教学有感 　　《牛津初中英语》是由江苏省教育厅与牛津大学联合编写初中英语教材。本教材充分体现了当代外语教学新思想，符合《课程标准》所提出外语教学理念。它不但语言好，而且理念新，方法活。在课堂中使用好这套教材，能全面培养学生口笔头交际能力、观察与想象能力、自主学习能力、创新意识与合作精神。它体现了新课标精神。好学校觉得教材非常好，素质好老师更是觉得有用武之地。它把比较纯英语展示给学生，使很多学校英语课堂面貌大大改观。因此在刚开始启用这套教材时，许多老师乐观地认为，《牛津初中英语》一定会让初中生英语“牛”起来。 　　《牛津初中英语》确是一本好教材，它是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力新型教学模式。但是我们在使用过程中却遇到一些困难，尤其在我们文化氛围不那么浓农村，这套教材对于农村中学英语教师更是提出了新考验。目前我们面临主要困难有：一是新教材对于现在相当一部分七年级学生来说，难度较大，教材词汇量太大，内容太多，有些学生本身在小学英语基础就不好，一旦毅力与意志品质不强，就难以克服困难度加大所带来困难而逐渐丧失信心与兴趣，两极分化现象会提早出现；二是班级人数太多。一位美籍教师曾说过：中国英语教学关键问题是班级规模。随着常州地区经济发展，外来工子女越来越多，在农村中学里一个班有五六十个学生是司空见惯。在一个有五六十个学生班级里，在45分钟内让每个学生都有机会练习英语是非常困难。人数太多就难免产生有同学会思想走神，或做小动作之类，故“向课堂45分钟要效益”话就显得底气不足；三是当地民办学校竞相开办，优秀教师、优秀学生流失现象严重，剩下几乎全是中差生，成绩可想而知；四是教师面对新教改，观念没转变，教学方法手段陈旧，对自己角色没有一个正确定位，对学生进行意志品质教育与学习方法指导不够，激励学生学习热情方式不够多样等，不能马上适应新新学。以上问题存在给我们英语教学带来了巨大压力。前面三种原因对于普通教师来说是无法改变，惟独第四点才是我们可能突破。如何适应并且能教好这套教材，是摆在我们初中英语老师前面一大课题。 　　在一年新教材教学实践教法剖析中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生交流，开展以学生为中心互动式教学，才能真正达到二期课改提前出要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚兴趣。 　　如何在牛津英语教学中做到这几点，我总结出以下几点策略： 　　第一、教师要改变教学观念 　　在教材、教法改革上，我们是没有退路，惟有在思想上认可它，教学上重视它。在我国目前条件下，课堂教学还是学习英语主阵地，转变英语教学观念，将英语作为交际工具来教学，使提高英语教学效率根本。牛津教材与我国传统英语教材有很多不同之处。我们要重视对教材特点研究，吃透教材要求，充分利用与挖掘教材优势，提高教学效率效益。按牛津英语教学特点，更要求确立“课堂教学交际化”观念。我们可以争取学校支持，每周增加一节英语课，为英语学习提供较多时间与条件。更应珍惜这来之不易1课时，应做到在课堂上基本用英语授课与组织学习活动，课内课外尽可能用英语交谈，培养学生直接借助第二语言进行思维习惯。还要根据不同年龄阶段学生身心发展特点，开展有趣英语活动，如安插英语歌曲、诗歌、故事与游戏等，让儿童在高高兴兴中enjoy English，在不知不觉中learn English，在品尝成果中have confidenc，激发出更大学习热情，自然习得语言。 　　第二、创造良好得语言学习氛围，激发学生兴趣。主要从以下三方面下功夫 　　1.牛津英语教学中，要积极创造条件，加强英语环境熏陶 　　我们在课堂上要通过实物、图片、录象带、VCD等视听手段，创造情景，使“课堂教学情景化”，另外教室里用英语课表、英语出黑板报，校园里贴英语标语、英语标志，以上做法给学生创造学英语良好语言环境，让他们经常感受到英语存在，整日处于一个英语世界里。 　　2.尊重学生，加强师生之间情感交流以激发学习兴趣 　　常言道：“兴趣是学习语言最好老师。”教师应通过语言、语调、表情、动作与神态影响学生情感。平等对待每一位学生，不歧视学习差学生，“亲其师，信其道”，教师把对学生爱化为一个温柔眼神，一句暖心话语，一个体贴入微动作，都会使学生感到老师关注，近而会对老师产生好感，这种情感反馈到本门学科上来，就使该学生更加热爱你教学科，成绩提高是理所当然事。其次，在课堂上注意分配不同层次语言任务给相应层次学生，让每个人都得到成功机会，品尝到成功喜悦。再配以“Great/Excellent/How clever you are！”等激励性课堂用语，越来越多学生将会青睐你教学。 　　3.不断变换教学形式以保持学习兴趣 　　一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理，一种