部编版小学语文二年级下册《神州谣》教学设计.docVIP

部编版小学语文二年级下册《神州谣》 教学设计 第一课时 一.教学目标： 1.认识“州、涌、峰”等15个生字，正确读写“州”“华”等9个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 3.通过各种识字方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法，培养他们对汉字的独特情感。 二.教学重难点： 1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。 2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。 三.教材分析； 《神州谣》是小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 四.教学准备 多媒体课件。 五.教学过程 一、图片渲染，切入主题 1、欣赏美图，齐读课题。 2.教师展示中国地图。 提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡） 3.了解中国地图，知道祖国的名字。 提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华） （1）教师介绍中国其他名字的来历。 （2）全班再次齐读表示中国名称的词语。 4.揭示课题。我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。（再次齐读课题） 6.学习“州”字。 （1）用象形字“山”“火”的图片引入象形字“州”。 （2）比较“川”和“州”，展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。 “州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。用溯源法识记“州”字。（课件出示“州”的字源） （3）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么？（课件田字格中出示“州”字） （4）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。“州”的第一个点方向朝左；后面是两点朝右。 【设计意图】通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。 二、识字认字，探究方法 1.出示课文跟录音朗读课文。（课件出示自读要求） 课件出示： ·读准生字，读清字音，读通句子。 ·想一想，你能用什么方法记住这些生字？ 2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？ （1）多种形式识字。借助拼音识字 提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、 峰、耸、浓、荣”。 （2）去掉拼音读。 3.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？ PPT分类出现识字: 用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；在生活中识字，根据地名，识记“州”“峡”“湾”字；联系课文及图片识字。 【设计意图】初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，在实践中培养学生的识字能力，提高识字效率。 三观察汉字，指导书写 1.观察生字。 课件出示：1.指导“齐”和“奋”字书写，上宽下窄。2.重点指导“民、族”两个字。 出示指导方法：“一看二写三对照”。一看结构，二看比例，三看关键笔画。 3.学生观察生字，自由交流，教师引导。 （1）民：字形上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 （2）族：方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄右宽。 4.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书空。 5.学生练习书写,老师提醒书写姿势。 【设计意图】小学生处于写字的初级阶段，他们善于模仿，老师的示范作用尤为重要。从示范观察到书空，从练习书写到点评，都是为了培养学生良好的写字习惯。书写汉字，要做到“一看二写三对照”。引导学生抓关键笔画将汉字写端正，采用多媒体进行写字教学评价，不仅提高了学生的参与感，使学生巩固了所学知识，还在评价过程中逐步提高了对汉字的审美能力。 6布置作业，课外拓展。 （1）认读生字，朗读课文，关注祖国的名胜风光。 （2）描红生字，抄写生字两遍。 【设计意图】加强复习，夯实所学，熟能生巧，熟读成诵，化难为易。用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。 板书设