《牛津初中英语》module 6 unit 3 project 教学设计分析.docVIP

第 PAGE 页 《牛津初中英语》Module 6 Unit 3 Project 教学设计 　　【设计思想】《牛津初中英语》Project通常分A、B两部分，本单元A部分是有关少数民族文化习俗材料，对这部分处理重点要放在剖析案例结构与行文要点上。B部分是Project 本身，要求学生在教师指导下，确定课题：对某个少数民族或某个国家文化习俗进行研究，然后通过小组协作，查找资料、加工、完善并进行展示。最后要求学生在老师指导下对自己及其他小组表现进行综合性评价。 　　Project部分体现了以学生为主体，把课堂还给学生教学理念，每个单元Project 都给学生一个明确任务，让学生在做中学。学生在完成任务过程中，要查找资源，不仅要利用英语教材，同时也要把眼光投向网络、报刊。在加工、完善、展示过程中要求小组成员各司其职、各展其长、通力合作。因此在引导学生进行评价时，不仅要看到平常我们眼中好学生，也要注意在小组活动中能真正起作用、能保质保量完成任务一大批学生。操作这部分需要耗费较多时间、精力，但适当操作Project教学可以体现新课程标准所倡导任务型教学，自主学习，剖析学习，合作学习。 　　【教材剖析】Project “Making a reference book”位于模块六第三单元最后一个板块，它是基于听说、阅读、语法以及task 分类能力训练之上，从语言输入逐步过渡到综合能力输出。 　　【学情剖析】由于我们学校地处农村集镇，部分学生家中没有网络，还有部分学生英语基础相对薄弱，尤其是口语，所以本节课我设计了三个竞赛，让学生通过Team work、 Group work 合作学习形式来完成学习任务，让有不同特长学生进行组合，各司其职，各展其长，让所有学生都能体味参与与成功喜悦。 　　【教学目标】 　　知识目标：1.帮助学生通过第一部分案例阅读了解几个少数民族文化习俗，同时获得一些对做下面课题有用知识。 　　2.引导学生通过小组合作去完成本单元课题。 　　能力目标：1.培养学生创造能力与用英语做事能力。 　　2.培养学生与他人合作能力。 　　情感目标：1.通过鼓励每个学生都参与小组活动来激发学生对英语学习兴趣。 　　2.使学生能够体验在做中学快乐。 　　【教学重点】引导学生通过合作来完成课题。 　　【教学难点】组织学生充分利用各种各样资源去为要完成课题做准备。 　　【教学方法】任务型语言教学方法。 　　【教具】多媒体。 　　【课前准备】由于课上要完成A、B两部分，且两部分任务都较重，所以学生在课前既要对课文进行充分预习，又要上网查阅有关少数民族或某个国家文化习俗，且要打印出来。教师课前要准备好剪刀、胶带、A4纸、胶水等，以备学生课上做参考书用。 　　【教学过程】 　　1.导入。通过让学生猜教师爱好引导学生说出他们自己爱好，很自然地引导学生去观看一个关于泼水节节目。（这个导入也是受我看过一篇文章启发，我觉得一上课跟学生这样交流不显得生硬与突然，能很自然地导入主题：I have been your teacher for almost half a year，but you still haven’t known my hobby. Can you guess？） 　　2.导疑。对学生说：泼水节只是中国一个少数民族――傣族节日，在中国与世界上还有很多典型民族。（与此同时，通过多媒体出示多张中国少数民族与其他国家一些民族图片让学生更直观地了解这些民族，同时也引起他们好奇心。）同时引导学生思考：How can we understand them better？由于这个问题是本单元主题，所以学生很容易就能回答：Learning more about each other’s cultures，traditions，customs and way of life should be the best way. 　　3.导研。由这个问题解决，告诉学生今天他们将会有一个走近少数民族机会，然后通过三个步骤帮学生剖析、了解所提供课文案例，为后面他们自己动手做类似参考书做准备。 　　（1）通过略读快速从课文副标题及主题句中找到两个简单问题答案：Which four ethnic groups will we learn about today？ Which country do they each belong to？ 　　（2）通过仔细阅读了解关于这四个民族细节，完成四个相关表格。 　　（3）播放课文相关flash，让学生边听边看，然后通过展示图片让他们猜这是关于哪个民族图片来检验他们阅读、观看与听效果。（在细读与听看两个步骤中，为了调动学生积极性，激发他们参与热情，我设计了两个竞赛：一，把学生分成四个组，让