《牛津小学英语》实施的思考精选.docVIP

第 PAGE 页 《牛津小学英语》实施思考 　　小学阶段是语言发展期,英语教学在小学非常关键,对小学生英语教学要循序渐进,因材施教,《牛津小学英语》是小学阶段非常好用教材,建议各学校用这本教材。笔者从事多年英语教学,积累了丰富经验,现与大家交流。 　　一、要有高标准目标 　　《牛津小学英语》教材是一个系列,每级教材间都有较大跨度,教材之间又有着紧密联系。起始阶段如果对学生要求过低话,会直接影响以后学习。如三年级英语教材对学生要求较低,教参要求是默写字母,掌握少量单词、背诵课文等,让学生能正确读出,并知道它中文意思。这样,才能为四年级学习降低难度。事实上,只要循序渐进,教法得当,大多数学生是能达到这个要求。 　　二、要有创新教法 　　《牛津小学英语》教材比较灵活,给了教师较大自主空间。教学时教师可充分发挥自己聪明才智,根据学生学习实际及自己教学特点,重新组合教材。如“第九单元阅读理解内容是小狗渴了要吃饮料,通过询问小狗练习句式“What’s the matter?”一般教法是先让学生自读,再朗读释意。可这样教学学生会觉得比较枯燥。我在教学时,根据班级学生好表演特点,将他们分成两至四人小组,表演对话内容。结果检测时,惟妙惟肖表演把学生们逗得哈哈大笑。扮、演、读几种功能都达到了,学生们印象也非常深刻。可见,教无定法,只要适合学生,学生喜爱即行。 　　三、要把措施落到实处 　　(1)中国学生学习英语缺乏必要语言环境,教师充分利用直观教具可提供真实自然交际情景,有助于学生正确模仿、直接理解所学英语,用英语思维,用英语表达思想,从而积极参与到言语实践活动中来,有效提高课堂教学实效。 　　(2)在课堂教学中,对于语法训练,一定要扎实、到位,这样才能帮助学生更好地理解、掌握知识点,减少学习英语困难。教学时,要提纲挈领地将教学重点融于具体教学活动中,在活动中练习,直至学生熟练掌握。一般活动可按以下步骤进行:情景演示、情景操练、小组演练、实际运用及拓展等。这四个过程实际上是新知识呈现、练习、交流及活用过程,是学习语言至运用语言过程,比较符合语言学习规律。 　　(3)情感激励对英语学习具有极大促进作用,因此,教师要善用鼓励性语言,尤其是对低、中年级学生。只要努力了,便会有进步;只要有进步,学生就会鼓起学好英语勇气,教师正是这样一个鼓励者。 　　(4)对于一些英语学习学困生,需要实施一定帮扶。一个教师通常要教三四十个学生,仅靠教师一个人力量是有限,因而教师主要任务是如何培养学生团队意识,引导学生在集体中自我提高、整体提高。教师要想方设法调动集体力量,帮助学生在集体中学习、成长。 　　四、要授之以法 　　小学生年龄小,缺少学习好方法,特别是学英语缺少环境,学习主要是靠课堂教学来完成。这时,教师就有必要通过一定措施,帮助学生养成良好学习习惯,逐渐掌握学习方法。如对低、中年级学生,可让他们回家听磁带,并以父母签字方式进行督促,校内则对按时完成者通过贴小红花、盖个人拇指印章等方式进行奖励。课堂上,可请一些“小老师”领读课文。对高年级学生,则要求他们在学习新课文前,对照词汇表将新课文译成中文,以培养阅读能力,养成自学习惯,同时为新课学习降低难度。总之,习惯成自然,通过布置作业方式,并辅以各种形式激励,学生会逐渐适应英语学习,掌握正确学习方法。 　　五、要多积累、多练习语法点 　　从五年级开始,教材中陆续出现了正在进行时、一般现在时、一般过去时、比较级等语法现象。小学生善于感性思维,因此反复地讲语法规则,对于小学生来说收效甚微,主要还是要靠多练习。在教学时,要力求使语法点出现在一定语言情景中,使学生逐步留下印象,形成概念。如教学一般现在时时,可通过谈论节日方式引出句式“what do you usually do in the Spring Festiva? I usually……”在闲谈中自然引出并运用,多次反复后,再进行几句归纳性总结,就会达到水到渠成效果。在以后课堂教学Free talk时,师生、生生间进行类似对话,就能运用自如了。 　　总之,牛津英语教材运用在教法上要创新,教师要多动脑进行教学设计,为让学生学习效果达到最佳程度而努力。 　　(责编 黄桂坚) 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就